新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

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1、新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究　　【摘要】随着我国课程改革的不断深入，小学数学教育工作者也开始对课堂的有效教学加以关注和研究，本文就当前新课标背景下我国小学数学课堂教学实施过程中存在的问题进行分析，继而探讨完善和提升我国小学数学课堂教学效率的有效途径。　　【关键词】新课标；小学数学；有效教学；策略　　一、有效教学的内涵与本质　　随着新课改的进一步实施以及新课标的出现，当前教育工作者在教学的过程中开始注重和讲求有效教学，对有效教学展开了积极探索，但是有效教学作为一种教学实践并没有过长的发展历史，该教学理念起源于上世纪上半叶的西方教学运

2、动中，随着科学思潮的不断影响，以及行为科学等学科的不断发展，人们开始意识到其实教学也是一种科学，有效教学就是在这样的背景下被提出来的。　　对于有效教学来说，其宗旨就是要进一步提升教育工作者的工作效率，使得学生能够得到全面性的发展，这也是当前我国现代化教学的要求，新课程的有效教学理念主要有以下几方面的内容：首先，在学习的过程中其主要的核心内容就是要对学生的情感以及心智加以培养好发展，学习的过程中是学生进行潜能释放的过程，教师的职责是要对学生自身的潜能加以激发；其次，有效教学所关注的是学生自身的发展以及成长，有效教学关注教师的工作效率，要求教师应当

3、具备效益和时间并存的观念；再次，有效教学应当对一些可以量化和可测性的事物加以关注；最后有效教学理念还要求教育工作者应当对自身的教学行为进行积极的反思，应当将有效教学看成是一种教学的手段和策略。　　二、我国小学数学课堂教学存在的问题　　1.学生在课堂教学中处于被动学习的地位　　当前我国小学数学课堂教学过程中，教师是整个课堂教学的主角，学生在整个教学过程中处于被动的低位，尽管有的教师在教学过程中会对学生加以引导，但是这样的引导并没有依据学生自身的特征进行，对学生没有合适的鼓励以及启发，还没有引导学生在小学数学学习阶段形成使用数学思维方式对问题进行解

4、决的能力，比如说在对数学应用题问题进行解决的过程中，教师往往代替学生来对问题分类任务加以完成，没有引导学生主动举例以及进行知识应用。　　2.对有效教学理念有偏差，随意改动教材　　很多数学教师在使用新课程教材进行教学的过程中，对有效教学的宗旨理解不够透彻，在对教材的使用上往往过于随心所欲，任意打乱教材，在课堂的教学上也不顾及学生实际的学习接受能力以及认知的规律，比如说有的小学数学教师在学生二年级的时候就已经开始对流水问题以及追及问题展开教学，这样的问题在一些年轻教师的身上体现的尤为明显。另外有一些数学教师在课前进行备课的时候没有足够而又充分的准备

5、，对课时以及课堂教学的进程缺少计划，只能够凭借感觉进行教学，没有意识到创新性教学，没有结合学生自身的实际状况进行授课，这样的教学方式在一些贫困山区体现的尤为明显。　　3.课堂教学流于形式，忽视真实性与有效性　　小学数学课堂教学讲求的是对灵活教学情境的设置，在借助多媒体等教学设备的时候还应当积极调动学生自身的积极性以及学习的主动性，但是当前小学数学课堂教学中有一些教师在设置教学情境的时候往往过于追求表面形式，却没有注意到学生自身的数学基础和实际的知识接受能力，这样就会使得情境教学没有实质上的实用性，不仅无法调动学生自身的学习主动性与积极性，同时还

6、会对学生自身实事求是的科学学习态度产生影响。　　4.小组合作学习不够突出　　合作学习是小学数学教学改革的一大举措，已经被很多数学教育工作者采用，通过合作学习的方式能够引导学生进行取长补短，彼此之间相互学习相互帮助，在合作学习中教师给出的教学问题应当具有比较强的开放性以及启发性，引导学生自主解决，可是当前我国很多小学数学课堂教学中都采用了小组合作学习的方式，但是这样的方式往往流于形式，很多教师还没有意识到小学数学课堂教学中采用合作学习方式的本质是什么，学生在数学的学习过程中也没有找寻到恰当的方式。　　三、提升我国小学数学课堂教学有效性的策略　　1

7、.对科课堂教学内容进行优化　　应当积极优化小学数学课堂教学内容，首先，应当依据小学数学教学的目标以及学生自身的实际状况来对教学内容进行设计，使用现代化方式和教学手段来辅助教学。引导学生将数学知识应用到生活实际之中，加深对数学知识的了解，从而挖掘学生自身的学习兴趣，提升学生自身的数学素养，需要注意的是，这样的设计应当对每一个课时的教学内容进行设计，要设置具体的教学目标，加强目标的导向性作用。　　2.营造良好的教学氛围　　提升小学数学课堂教学的有效性，就应当积极打造良好的数学课堂教学氛围，如果教师无法和学生进行良好的沟通，即便是在备课上花费大量的时

8、间与经历也很难取得良好的数学教学效果，知识依旧是死的，对于当前小学数学课堂教学来说，学生永远是教学过程中的主角，教师在教学的过程中起到引导的作用，教师