提高高三英语写作教学的有效性探

《提高高三英语写作教学的有效性探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初探高三英语写作教学的有效性•…合作学习摘要：本文就H前高三英语写作教学中的困惑，结合课堂教学有效性的理论，分析了写作教学屮低效的原因，提出了把合作学习融入写作教学屮去的一种尝试，并以一节课堂实例进行剖析，课后进行了有效的教学反思并提出不断完善合作学习的这种写作教学模式的设想。关键词：新高考书面表达，课堂教学有效性，合作学习，有效的分组法一、问题提出2007年开始高考英语广东卷写作部分有较大的变化，由以前的短文改错（10分）和书而表达（25分）改为两节都是写作，其中第一节是基础写作（15分），第二节是任务型写作（25分）。即书血表达山原来的25分增加到40分，而这

2、部分恰恰就是我们这类学生最薄弱的环节。笔者以往的写作教学中多为"教师给iii题1=1,提出要求，稍加分析；学牛在规定的时间内完成作文；之后上交给老师批改”的传统英语写作教学模式。但有些学生因为皋础差而无法完成，有些则东翻巧西查字典而无法在限定时间内完成，有些随便把同学的抄些來应付教师。等教师把所有作文仔细批改过后再讲评时，学生都已忘得七七八八了，或者看着教师红色的符号不知如何修改，一个班（差不多60人）也无法全部面批血改，这样教学的有效性就可想而知了，吃力不讨好。对于高三阶段的英语教学來说，复习的关键是如何提高课堂教学的效益。那怎么才能对H前的教学模式有所突破，提

3、高高三英语写作教学的有效性呢？二、课堂教学的有效性根据余文森教授（教育部课程改革专家组核心成员）：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学牛获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有迹步。笔者的理解是：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最

4、核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学利学得怎么样”。三、高三英语写作教学低效的原因笔者带着对课堂教学的有效性的理解多次与学生沟通、了解，以及自C的教学上的反思，总结出几个造成高三英语写作教学的低效原因。1、小部分学生基础差，有畏难情绪。连单词拼写也有困难，更不用说写句子、写文段了。2、相当一部分学牛缺乏兴趣，怕动脑。做做选择题还对以，一提起作文感到头疼，没话可说，没素材可写。3、人部分学生缺乏自我检查意识，同样的错误屡写屡犯。4、教师衣激发写作兴趣方而有待提高，想办法让学生能川身边的事写作。5、教师対于基础很差的学生指导不足，批改反馈不够及时。

5、针对这些原因，笔者通过各种方法不断的尝试、摸索，发现合作学习对于上述的“病因”有较大的“疗效”一一对提高高三英语写作教学的有效性有很大的帮助。四、合作学习合作学习是以廿标设计为先导，以师牛、牛牛合作为形式，以教学中的合作和交互为基本特征，强调学生的学习过稈和学习方式，倡导学生分工合作，共同达到学习1=1标的一种学习模式。合作学习的核心是不同水平的学牛在完成任务的过程中进行交流、沟通和合作。在合作学习的模式中，学生之间存在信息沟，他们通过努力，最后形成书而的学习产物。（杨瑞华，2007）合作学习有利于创造师生、生生之间良好的情感交流环境。在合作写作过程中，学生在小组

6、讨论中的焦虑、不安程度远低于学生个人回答问题时的焦虑感。小组成员Z间互帮互助,情感交流口然、容易。合作写作能面向全体学生。小组成员在讨论中互相交流，取长补短，互相学习，既增加了学生的语言信息，乂消除了基础薄弱学生的畏难、放弃的情绪。为了在合作学习中展现自我，学生会主动地进行思考，查找、收集、整理各种语言信息资料，并由此逐渐培养起学习的主动性和探究意识。在小组合作学习的过程中，在教师指导下进行互批互改，加强自我纠错意识。同时，让小组成员记录常见错误，编入错题木，不时川来学习。从而提高写作能力。五、有效的分组法合作学习中小组的划分也是起至关重要的作用，教师应根据不同教

7、学内容、耍求，教学的不同阶段进行分组。常见的有地缘型小组、兴趣型小组、强弱互助型小组、强强联合型小组和弱弱共济型小组五种。（《现代教育报》，2006）笔者在课堂中按强弱互助型小组教学，课后再结合强强联合型小组和弱弱共济型小组互为补充。强弱互助型小组一一即把基础鮫好、学习能力鮫强的学牛和基础较弱、各方血表现欠佳的学生组成一个学习小组。这种小组在课内实行互帮互学办法,如基础差的学生在写作过程中遇到困难，能马上从基础好的同伴中得到帮助，所以能促进后进生更快地进步，实现共同提高的kl的。强强联合型小组一一即由班内优秀学牛组成的学习小组。小组成员都是基础比较扎实、能力比较强

8、的学生，课