英语写作教学浅探

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1、英语写作教学浅探摘要：近年來，英语试题屮书面表达的分值增加，但在实际教学中，无论是教师还是学生，对比重视程度都不够，需要在教学中教师和学生的共同努力，共同提高学生的写作能力。关键词：英语教学存在问题写作教学在英语教学屮，学生最头疼的坏节是写作，即书面表达。平日里学生的训练相对较少，対语法的掌握不是很好，在进行英语写作时，往往会用汉语的思维方式构思，使文句支离破碎，语法错误多，不符合英语表达习惯。近年來，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这就要求在英语课堂教学中足够重视写作训练，提高学生的写作能力。从近几年的课堂

2、实录剖析写作教学屮存在的问题，首先从教师角度看，存在以下两方面问题：(1)没能引起教师的足够重视。由于长期以来教师只为教学而教学，完全依赖于教材中的内容，简单地完成试卷中出现的题型训练，而缺乏侧重点的训练，尤其是对写作教学缺乏应有的重视、应有的训练。再者偶尔的训练只是简单的、肤浅的训练，没有过深的探究与训练，绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容，极少进行实际意义上的写作指导。(2)评改方式单一，内容浮浅。教师针对学生的写作评改时，主要针对拼写、词汇、语法和句子的拼写正误，而对写作内容上的评改几乎没有，更

3、谈不上内容的深度。这样,在写作教学中只是简单地进行基础知识的巩固，相对来说并没有实际意义的写作指导，因此，长久下去，学生的写作是不会得到应有的提高的。其次从学生方面讲，有以下三点不足：(1)学生対写作不感兴趣，不能用心思考，理顺思路，多数学生是为了作业而胡乱写的，根本达不到预期的目的和效果。(2)每当考试时,写作环节都让人意想不到，耍么就是不写，要么就是胡乱地从前面短文中抄几句，抑或按照汉语的思维方式写上几句。(3)词汇量少，记忆不扎实，对句子结构和语法掌握不准。针対以上的不足，制订如下方案，以提高学生的写作

4、能力。一、加强阅读，丰富词汇量加强写作训练，首先要注意从基础知识抓起。最行之有效的方法是抓词汇、抓句子，因为写作离不开句子，句子离不开词汇，所以除了要强化记忆词汇外，述要灵活运用，做到触类旁通，举一反三。可见词汇量的多少及正确运用直接影响一个人的英语表达能力。要提高英语写作能力，增强语言表达的灵活性和生动性，最卞要的要从词汇等基础性知识抓起。其次考虑到写作离不开阅读教学，所以抓词汇教学的同时耍抓阅读教学。阅读是写作的基础，二者有密切的关系，相互促进。阅读不但能丰富词汇，帮助学生积累思想、积累语言索材，还能提高

5、英语写作能力。因此,教师一定要加大学生的阅读量，引导学生从阅读中学习先进的句子结构、语法知识；学习阅读文屮先进的思想、立意角度、构思方法等；引导学生能自主概括阅读文中的主要知识点，并将其内化成自己的想法或观点；抑或将自己认为精彩的句子或段落熟背下来，加以综合，完成属于自己独到的文章，进而逐步提高自己的写作水平。二、区分英汉差异，克服“中国式英语”“中国式英语”现象比比皆是。教师在教学过程中应注意培养学生用英语思维的意识，培养英语语感，同时注意英汉表达和文化上的差异。如学生常把“我很喜欢英语”译成Iveryli

6、keEnglish,在英语交际屮套用汉语交际习惯使用TeacherZhang（张老师）作为称呼语，Haveyoueatenup?（你吃过了吗？）作为打招呼用语。这些句式虽没有语法错误，但不合英语文化习惯，英汉在表达上的差异有很多，希望在以后的学习中注意和积累有关知识，正确运用英语表达式，养成正确的语言表达习惯，使写作更规范，提高表达能力和文章的质量。三、指导背诵，发挥范文的作用英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读

7、和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。此外，还可以多背一些格言和谚语，写文章时能正确使用，使文章更生动。常见的谚语有：%1Nopains,nogains・%1Timeandtidewaitfornoman.%1Neverputofft订1tomorrowwhatyoucandotoday.©Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.因此，背诵是培养写作能力的有效途径，教师要引导学生多背一些好文章、好句子、好段

8、落，使学生深刻了解英语的句子结构和变化规律，掌握地道的英语表达方式，提高英语表达能力。指导学生在写作中注意引用和借鉴，使文章更生动、形象。教师应尽量提供各种文体的范文，范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞上给学生树立样板，而且要考虑英语的多种表达方法，引导快速掌握英文句了的写作技巧，使文章语句行文流畅，结构规范，语义清晰，符合英语的思维习惯和表达方式。提高英语写作能力并不是一朝一夕Z事，需要鼓励学生