贏的教學策略以語文教學為例

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1、壬1胡賦輝老師・―・冃U旨華語文教學與訓練的最終目標在於使學生能自由地、有能力的從事課外的聽、說、閱讀與寫作，教師經由範文教學以培養學生寫作的能力，冉由學生作文能力的提高，以增進學生課外自由讀寫的本領'是語文教學者應致力的方向。故而，作文教學成爲範文教學與課外讀寫指導間的重要環節'既可驗收範文教學的成果，又可充作課外讀寫的橋樑，在語文教學上的意義是十分重大的O寫作如矗重要'教師要如何由範文教學屮培養學生寫作的能力呢？本文將就寫作所應具備的基本能力和專門能力做教學策略的探討。講述綱要一、何謂「語文表達能力」二、語文教

2、學的基本理念三、寫作教學具體目標四、各級寫作與教學重點五、作文優劣探析六、寫作教學策略七、如何訓練學生寫作（寫作能力的培養）八、寫作命題原則九、寫作練習的文體十、寫作練習的方法十一、寫作練習的活動〜小書的製作講述內容一、何謂「語文表達能力」？—口語與文字表達的準確、流暢是語文能力的最終指標。（一）口說的表達能力：能使用華語發表（經驗、感受、想像）、陳述（意見、事實）、摘述（他人言論）或與人溝通表情達意的能力。（二）文字的表達能力：能用文字以適當的方法，寫出有意義、有細節的文章，來表達經驗、感受，或意見、意念、事實。

3、簡而言之，能應用華文適當、精準表達或傳遞訊息的能力。二、語文教學的基本理念：5C學習準則（溝通、文化、多元、辨思、實用）（-）落實語文的實用功能：即解決問題的能力、精準表達的能力（說清楚、寫明白）、資料整理的能力。重視與培養表達社會的、生活的、真實情境的實用能力。（二）重視多元化的思考前練：強調語文的自然表達能力與創造思考的能力。三、寫作教學具體目標:（-）語言結構：能正確用字、遣詞'靈活造句、運用正確的語法、標點寫文章。（二）立意取材：能辨識題旨，運用觀察、分析、聯想、推理、判斷等能力，選取適當材料5寫作內容充實

4、通順的文章。（三）結構組織：文章剪裁、段落安排、思想脈絡連貫的能力。（四）實用目的：能依特定的場合、對象、條件或情境'做出適當、確切的表意方式。四、各級寫作與教學重點：（參據葉徳明華語文教學規範與理論基礎）（一）初級寫作：應以學生生活的環境與日常所扌i福商后w事物爲中心。l內容-就學生週遭熟悉的事物察寫起，題目如：教室內的人、事、物,顏色，數字，日期，天氣，身體器官，家庭成員介紹等。2.功能-能對個人週邊熟悉事物的列舉及描述。3.練習-可以塡空，完成句子，聽寫，對話日記，寫簡單句子等方式進行。（二）中級寫作：心智漸

5、長，生活範圍與課外閱讀逐漸增加，想像力更加豐富，在寫作的內容和技巧也日漸發展。1•內容—題目：個人身體特徵介紹，喜愛的活動，每日活動，嗜好，志願，住處描寫，健康狀況，學校活動，旅遊見聞等。2.功能-可訓練學生對事理情況的看法，對問題處理的見解及有限的社會3.練習—文法練習'句子改寫'延長段落'看圖作文'改寫，日記，簡短書信等O（三）高級寫作：廖生知識領域開擴，學識智慧隨著人際的交往更加社會化，寫作能力應可達到「我手寫我口」隨心發揮的境地。1・內容-題目：生活中各型各色熟悉的事物'包括學術上的專題。2.功能-可使用書

6、面語寫出正式的篇章，用以與人交際；會寫讀書報告，描寫細節，會作註解及有段落連貫的文章。3.練習-多作篇章分析，文法修辭，增強閱讀，充實內涵。（四）專題寫作：1.內容-廣泛實在'以專職興趣及需要爲目的'包括學術'專門問題'正式公文，文藝作品等。2.功能-可用以發表正式或非正式的各色各樣理論，硏究成果，獨特的創見，各式樣的文體，貢獻社會。3.實效-在用詞及修辭上已經無誤，但不斷的自我進修硏究，才能更上層樓。五、作文優劣探析（一）一篇好的作文1.言之有物（內容）2.言之有序（形式）3.真實的感情1.視野要廣，要有關懷性2

7、.要有創意的思維（二）學生寫作常見的弊病：1.錯字連篇、詞語誤用2.辭不達意、繁文贅詞3.篇幅太短、內容貧乏4.立意不佳、選材不當六、寫作教學策略：（一）擬定寫作教學計畫：要能統整範文（課內學習經驗）或課外的學習、生活經驗。（二）有系統的學習「衣學生程度，由詞、句、段、篇循序漸進、有系統的學習。（三）以培養學生能力唯依歸：每次寫作教學鎖定學生的單項能力進行。（四）落實語文與文學、創意與實用的教與學：藉由教學活動引起學生的寫作興趣。（五）重視多元化的思考訓練。（六）閱讀指導教學（讀寫結合）：訓練學生搜集資料的能力、分

8、析、歸納的能力以及重新組織、摘要的能力七、如何訓練學生寫作：（寫作能力的培養）教師在寫作教學上的重點，在於提供正確而有效的關於寫作的各種知識與技能，以培養學生厚實的基本寫作能力。（一）基本能力：察能力、聯想能力、想像能力、邏輯思維能力等的訓練。1.觀察能力訓練：利用五官及感知觀察•重點式觀察•比較式觀察•順序式觀察2.聯想能力訓練：思考方式由一件事物或一種情