“以問題解決為核心”的語文課堂教學策略初探

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1、“以問題解決為核心”的語文課堂教學策略初探“以問題解決為核心”已經逐漸成為教育界共識，著名的教育傢朱紹禹先生曾經說過「在語文課堂教學中，使問題貫穿於語文課堂教學的始終，是學生學習和發展的基本主體的基本保證。是'尊重學生在學習過程中的獨特體驗'的必要條件。”在語文課堂教學中，以教師引領和學生獨立思考發現而提出的富有一定思維含量、需要學生開動腦筋思考、對知識進行加工重組的“問題”,應該是語文課堂教學所追求的目標。這是因為使用“以問題解決為核心”的教學策略能啟迪學生的思維，激活學生的靈感，觸發學生的“學困

2、生”，開發學生的潛能。在語文教學中培養學生的問題意識和能力，然後通過教師引導他們去發現問題、提出問題、探索問題、解決問題，這是發展學生思維的有效方法，也是培養學生創造精神、創造能力的有效途徑。結合自己近三十年的教學實踐，談點做法，與大傢共同探討。口1・“以問題解決為核心”的語文課堂教學過程可以劃分為三個階段口1.1問題的孕育俗話說“十月懷胎，一朝分娩”。語文課堂教學中問題的產生和形成也需要一個過程，他是建立在讀書的基礎上的。新課的導入和學生對課文進行初讀是問題的孕育期。這一階段，不要急著讓學生提出問

3、題，老師也不要急著把問題拋給學生。應該讓學生靜心讀書。學生竭盡所能的從課文中獲取信息，而不是對課文還沒有感知就急著質疑問題，或忙著根據老師的提問去尋找答案,這是此教學策略的鮮明點。實踐證明，如果熱衷於後者，會養成學生浮躁的讀書心裡。在問題的孕育期，學生要盡自己所能去解決部分的生字詞，初步地把握文意。初步瞭解文章的敘述順序,初步體會文章的思想感情，甚至還可以嘗試瞭解課文的表達方式，作者的寫作態度和目的。讀書方法可采取變輕聲朗讀邊思考,或是邊默讀思考邊在書上畫註1.2問題的提出在學生比較充分感知課文的基

4、礎上，引導學生質疑問題。方法多種多樣，如教師抽學生個人起來提出問題，教師將問題書寫kJkJ在黑板上；讓學生獨立思考，把問題寫在紙條上，然後交給老師；把學生分成若幹小組，討論交流，然後由學生代表提出小組綜合起來的問題。教師對學生提出問題，要引導歸納整理，並幫助學生明確主要問題。評估學生提出問題有困難的，教師可事先作適當鋪墊和誘導，對在解決主要問題過程中能解決的其他問題留待後面解決，或者可先行解決。口1.3問題的解決問題的解決，遵循的原則應該是由淺入深、由易到難。對比較簡單的問題就可以一句話回答。對篩選

5、出的主要問題，要耐心細致的錘煉、推敲、追問，留出充裕的時間，綜合運用各種手段引導學生學習。主要問題可能是文本的思想內容的包含，要解決的是文本理解上的重點和難點，也可能是表達方式的感悟和遷移運用，還有可能是課文優美此舉的積累，主要問題可能是2・3個，也可多大4・5個。主要問題的解決視問題類型而定。問題的類型不同，解決的方法也不同。屬於思想感情感悟的，可以綜合運用重點品味法、生活經驗聯系法和朗讀法等；屬於表達方式的運用的，可以采用比較法和模仿法；屬於文意的把握的，可以采用整體把握法或信息篩選法等。口2.

6、下面以《散步》(莫懷戚)教學設計過程為例，說明怎樣運用這一教學策略口2.1利用導語、激發興趣一傢人在一起散步時多麼平常的事情，然而這平常的小事，也能體現濃濃的親情，莫懷戚的散文《散步》是一篇玲瓏剔透、蘊含豐富的精美散文，也是一曲用580字弄成的真、善、美贊歌。下面就讓我們隨著作者的腳步，去真切體會這一傢人之間血濃於水的真摯親情吧。口2.2指導初讀，整體感知。(1)學生自讀、思考;(2)指名讀全文。口2.3質疑問題，提出問題。(1)學生再讀課文，提出問題;(2)梳理問題、抓住重點，給予鋪墊誘導。口2.

7、4指導精度，問題解決。(1)學生帶著鋪墊題讀書、思考;(2)讀後學生發表意見;(3)完成主要問題。如：①文中景物描寫的作用是什麼？②為什麼把我背母親、妻子背兒子描寫的那麼鄭重其事呢？□討論主要問題：將全班分成六個小組，進行討論、交流，實現自主學習與合作探究想結合。討論結束後，請代表發言，教師再歸納總結。(要求學生既要說出自己的見解，還要根據課文內容說出依據)口明確1:景物描寫為全文描寫親情埋下伏筆，渲染和諧氣氛讓人在美麗的景色中感受到團結、和諧、如甘泉般甜美的親情。□明確2:表面上寫走路，形容走得小

8、心。實則蘊含象征意義:中年人的責任。既要贍養老一代，又要撫養下一代；一個傢庭是這樣，一個民族，一個國傢也是這樣。口2.5語言積累(1)仿寫例句：傢是一篇綠蔭，我是一朵幼嫩的花兒；傢是—篇寬大的荷葉，我是一朵柔美的紅蓮;(2)說一說"我愛我傢"(三分鐘演講)口kJ以上便是我對“以問題解決為核心”的語文課教學策略的一些膚淺的理解和做法。目前還處在嘗試階段，尤其是對於我們山區的教育來說，這一教學策略的推廣還需要同仁們的不斷努力，盡量激發起學生學習語文的興趣，真正引領學生在"