校内研究课教案及反思(花钟)

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1、校内研究课教案及反思时间2013.10.14执教人冯春学科语文课题13花钟教学冃标1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践屮，学习用不同说法来表达同一个意思。3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重点通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美,学习用不同方法表达。教学难点在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教具多媒体课件学具教科书程序教学内容师

2、生活动设计意图激趣导入1、欣赏花的图片，激趣导入。2、揭示课题，质疑问难。师：播放画的课件。生：欣赏、描述花的美丽。师：板书，引导学生针对课题质疑。生：提问题“什么是花钟？花与钟有什么关系？……让学生直观感受，增强对花的了解，培养学生敢于提出问题的精神，激发学习兴趣。初读识字1、初读课文，整体感知课文内容。2、检查预习情况，识字写字、理解词语。3、指导书写，重点指导“醒”字。4、再读课文，概拾然段段意，理清课文思路。过渡：课件展示“瑞士口内瓦花钟”，花钟上有哪些花呢？在课文的哪个自然段能找到答案？师：范读课文。生：一边听一边思考问题。师：组

3、织学生翻开《预习笔记》冋顾预习情况。生：指名汇报生字预习情况，其余生补充。师：指导书写，范写“醒”。生：书空，描红仿写。师：课件出示19个必会词语。生：正确认读后逐段朗读课文，概括自然段段意，解疑。鼓励学生独立识字，培养学生预习课文的好习惯，体会成功的快乐。重点指导难写汉字，引起学生注意，使其模仿认真书写其他的字，培养学生认真观察、工整书写的好习惯。探究感悟1、默读课文的第1自然段，了解不同的花开花的时间不同。师:课件出示默读要求。生：默读课文，—•边读—•边找，用自己喜欢的符号标记花的名字。师：巡视指导。生：汇报“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时

4、花……”培养学生的默读习惯，使其养成一边读一边思考，用笔标记圈画的阅读习惯。探究感悟2、品读不同花开的句子，观察板书，发现并感受课文写作方法：拟人句、总分写法。3、通过对比句子，感受花儿的美，学习用不同的方法表达同一个意思。4、仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。（时间）花（怎样开放）。课堂小结：大口然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。师：结合学生的汇报，课件展示各种花盛开的样子。生：欣赏各种花盛开的样子，有感情朗读相关句子。师：板书，引导学生观察，你有什

5、么发现？生:拟人句。师：结合板书小结。师：创作自编小文，与原文比较，怎么样？生：畅谈感受，枯燥、不美、不吸引人。师：揭示“同一个意思可以有不同的表达方法。”生：选择自己喜欢的句子熟读，背诵，完成课后第3题。师：课件出示“午时花和夜来香”帮助他们变变美，指导说话。生：仿说拟人句。师：小结学习内容。生：倾听。借助多媒体课件，直观展示多种花盛开的样子，为学生的仿写练习打下基础。学生从读屮感悟，深入的理解课文的意图，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。小学生的模仿能力极强，努力将所学知识转化为能力，鼓励学生增强语言感悟能力，并能够迁移运

6、用，体现学法的指导。布置作业1、完成课后54页第3题。2、背诵课文第1自然段。师：布置作业。生：倾听。多样性的作业，便于学牛自主选择，体现了人文关怀的新理念。板书设计13花钟4■一牵牛花拟人5==蔷薇7…睡连一天Z内，12==午时花不同的花3■—万寿菊开放的时间不同6==烟草花7■―月光花8■一夜来香9=昙花总分教学反思《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。木组课文1韦1绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基木技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

7、”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要釆用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。《回顾整个教学过程，以卜•意图基本得到体现：一、读屮悟《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学屮，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。二、适当的运用多媒体语文课姓

8、“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的悄境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都