如何利用科学“讲学稿”激发学生的探究式学习

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1、如何利用科学“讲学稿”激发学生的探究式学习——评何平老师《变阻器》一课葵涌屮学赖小梅《科学课程标准》中提出的理念之一是：“注重科学探究，提倡学习方式多MibonalTrumnflUboratoriH样化，并明确指出科学探究既是学生的学习目标，乂是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学探究态度和敢于创新的探究精神。”何平老师《变阻器》一课很好地遵循了《科学课程标准》中提出的这一理念;同时也遵循了“学习金字

2、塔”的学习原理（见示意图），让学生在探究中学，在与人合作中学。止如何平老师设计的“讲学稿”中提出的学习目标：通过讨论、探究活动，休验科学的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。我认为何平老师《变阻器》一课最大的特色在于让同学们通过讨论、探究活动，很好地体验到了科学家们发明变阻器的艰辛历程，同吋体验到了发明创造的美好，也激发了同学们跃跃欲试的发明创造的激情。为什么新课程标准将科学探究置于了如此重要的地位？实施探究式教学有什么意义？其特征是什么？如何实施探究式教学呢？结合何平老师《变阻器》一课，谈谈我的初浅认识：一、实施探究式教学的

3、意义探究式教学强调科学概念、科学方法、科学态度三者的结合，强调学生在探究活动屮的经历、体验和感悟。提倡和实施探究式教学可以克服片面执行“讲授法”的做法，有助于加深学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于扩大学生的知识面，有助于促进学生的自主性发展从而达到素质教育的目标，为学生的终身学习打好坚实的基础。何平老师《变阻器》一课避免了以下几点：知识是预设的，而非个人主体发现的；知识被认为都是止确的；学生被动地接受知识，学习过程主要是识记过程。他的课堂上，学生乐于观察、实验，主动提出自己的看法，哪怕是不全面、不完善的，团体的力量也可以使其不断趋于完善！二、探究式

4、教学之特征探究式教学是一种以充分发挥学生的主观能动性，以自主学习、直接体验和口行探索研究的基本方式。以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、实践能力和个性养成教育为基本目标的一种教学学习活动，这就决定了探究教学的特征：(一)自主学习、敢于质疑，强调个体在活动中质疑，在质疑中发问——培养个体的创新素养。“学起源于思，思源于疑。”质疑是探究Z源，是创新思维的催化剂。可以这样说：科学的历史就是一部质疑和创新史。达尔文如果不对特别论提出质疑，就不可能创立进化论，袁隆平如果不对水稻自屁传粉的严格界定提出质疑、就不会培育出优质高产的水稻新品种。伽利略、笛卡儿

5、、牛顿若不对力是维持物体运动的原因捉出质疑，就不能推翻亚里士多徳的结论，从而创立牛顿第一定律。牛顿发现万有引力定律，始于他对苹果树卜•的深思，大胆质疑“为什么苹杲不飞到天上去，而是从树上往地面掉？”出此可知，虽然质疑不一定获得创新成果，但任何创新成果一定是首先从质疑开始的，质疑是走向创新思维的第一步。何平老师《变阻器》一课，学生之间，师生之间的质疑的提出是那么的自然。(-)直接体验、善于探究一一培养个体的实践能力科学教育不是单纯逻辑的枯燥无味的说教。教育的目的是塑造人。把学生看成科学家一样的探究者和发现者，从学生感兴趣的实验着手，开展师生共同实验来

6、解决问题的过程，激发学生的探究兴趣、激发学生用全部力量去解决问题的学习动机，以主动、负责的精神完成有目的的，不断改进的实验，从而使有兴趣而来的学习动机转化为稳定的、持久的探索动机。何平老师《变阻器》一课的课堂的这种学生亲手做的学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种轻松、愉快的学习体验。学生越学越想学，越学越爱学。实践了在“做中学”、“做中领悟”、“学屮做”。大大培养了实践能力。三、怎样实施探究式教学Z所以新课程要大力提借学生进行探究学习，是因为探究性学习乐载着学生科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神的培养和科学思维习惯的养成等诸多任务来

7、促进学生的全面发展。何平老师《变阻器》一课的课堂，有效地实施探究教学，达到教育目的：1、创设问题情境、激发学生探究兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是开启智慧大门的钥匙。所有的探索都是从好奇开始的。如何平的老师在课堂教学中，提出“你观察到了什么物理现象”、“你们能不能总结出它们的相同道理”、“科学家们是如何从简单的倒体一—滑动变阻器的”等等的问题，引导学生课外观察生活中的变阻器，课内观察实验室的滑动变阻器结构，引导学生思考和讨论滑动变阻器的设计原理。这种从学生熟悉的现象中提出问题，能激起学生思维的撞击，有助于激发学生解决问题的动机。2、教

8、学过程实施探究式教学在概念的教学中，要不失时机地渗透探究式教学，教给学生学习方法。如何平的老师在课堂教学中，捉岀“科学家们