如何利用导语激发学生的学习兴趣.doc

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1、如何利用导语激发学生的学习兴趣　　　　　导语，即课文教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。但时下很多老师关注的是教学内容的设计，对于导语觉得无足轻重。其实一个从事语文教学的老师，应讲究语文艺术，善于在每堂课的导语上下功夫、花力气。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导语设计是至关重要的一步，那么，如何设计导语才能使其新颖别致引人入胜，让学生进入积极的学习状态呢？我根据自己多年的教学实践，总结出以下几种导语设计类型。　　　　一、讲故事，增趣味　　　　故事因其情节性强易于吸引人的注意而深受

2、学生的喜爱，把与文章相关的故事作为导语，定能激发学生的兴趣。我在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，上课之前，先给大家讲了两则驴的故事，通过两则驴的故事，使学生对什么是讽刺性的语言有了初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生学习积极性。　　　　二、引诗文，美意蕴　　　　《义务教育语文课程标准》要求“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”。新课标突出了语文课程注重审美探究的基本理念，强调了文学作品的审美感受和审美创造。诗词名句是浓缩的

3、精华，意蕴丰厚正体现了这一要求。因此设计导语是，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能使学生通过对古诗文名句的意蕴进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，从而使学生受到情感熏陶，能尽快感受所学课文的精华之处。　　　　三、设疑问，引思考　　　　导语设计不妨设置疑问，引发学生思考。在教学《塞翁失马》时，我设计了许多问题：我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言寄托了

4、一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？　　　　　　总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常运转。因此，作为教师，应重视导语设计并妙用导语设计，这样我们才能超越课堂的藩篱，拓展自身的创造能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，才能让自己的课堂妙笔生花，让学生的学习效果速至佳境。