欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46122089
大小:62.50 KB
页数:5页
时间:2019-11-21
《浅议如何利用科学活动激发幼儿探究欲望》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议如何利用科学活动激发幼儿探究欲望在科学教育活动中,应激发幼儿探索科学的兴趣,注重探索过程。在探索过程中要为幼儿提供充足的时间、材料、及动手操作的机会,让幼儿亲自动手、动脑,充分运用感官观察、探索、操作并有所发现,调动幼儿探究科学的欲望,促进幼儿更加喜欢科学活动。科学教育兴趣培养探索过程科学活动不仅为幼儿获取了广泛的科学经验、开发幼儿智力,而且还重视幼儿好奇心的发展,动手操作能力的培养以及探究欲望的激发。大量科学研究说明,幼儿科学活动为每个幼儿积极发展观察力、想象力、好奇心、探究欲望等提供了极大的可能,再加上每个幼儿积极参与活动,便使可能性转化为现实性。在我
2、们的生活中,孩子们会发现许多“奇事”,我的影子怎么会忽大忽小,声音怎么来的,为什么糖放进水里不见了等,孩子们的为什么太多了,他们的探究欲望太强烈了,那么如何利用科学活动激发幼儿的探究欲望呢?—、参与活动,激发幼儿探索科学的兴趣兴趣是探索和学习的原动力,培养幼儿对科学的兴趣是幼儿在科学活动中探索和创新的基础和前提。稳定的兴趣能促使整个心理活动积极化,使观察更加敏锐,想象力更加丰富,克服困难的意志力得到增强。因此,在科学活动中,老师要耐心地回答并引导幼儿积极探索,使幼儿产生参与活动的兴趣。如一次科学活动《纸的秘密》,当一幅由各种纸粘贴的风景画出现时,孩子的兴趣一下
3、被调动起来了。"老师,我知道,那只小鸟是用挂历纸做的”;“五颜六色的花是用皱纹纸做的”“大树是用牛皮纸做的”……孩子们议论纷纷,我提供了不同材质、不同种类的纸,让孩子们摸一摸、看一看,问题来了:“为什么这纸这么硬”“为什么这张纸上有许多道道”“这是什么纸,摸上去很光滑”……面对提问,我耐心地给幼儿一一解答:这些是色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、宣纸、皱纹纸、牛皮纸等,从而让幼儿认识了几种常见纸,跟着《纸》的一系列探索活动开始了,“纸是怎么来的”“纸能干什么”“纸怕什么”“纸能做什么实验”“怎样节约用纸”等,孩子的探究欲望被激发起来,参与活动的积极性更高了。一个个关于纸
4、的小实验也让孩子感知到了科学的奥秘,“水中作画”“染纸”“睡莲开花”“杯中的纸湿了吗”等活动,极大提高了幼儿对科学活动的兴趣。二、注重幼儿的探索过程在科学教育活动中,让幼儿亲自动手、动脑,通过动手实践、探索,可以使思维和想象变为现实,从而让幼儿看到自己的创新成果,进一步激发幼儿的探究欲望。如科学活动《大蒜小人》,我提供了大蒜、牙签、橡皮泥、铅笔、塑料积木等材料,让幼儿充分探索怎样才能让大蒜小人站得稳,并引导幼儿找出站得最稳的位置,通过操作,幼儿终于知道了呼衡”憧心”这个概念。又如科学活动《弹性》,我为幼儿提供了大量的弹簧和弹性物品,幼儿在拉一拉、捏一捏、挤—挤
5、、压一压、玩一玩、找一找、说一说、做一做中认识了弹性,感受到了弹性给人们生活带来的方便和好处。《滚动》这一科学活动更让幼儿受益匪浅,T求怎么在地上滚来滚去^车轮子为什么是圆的,而不是方的为什么你的球滚动得快,我滚动得慢”……通过多次试验、研究,幼儿对物体的“滚动”有了初步的认识,知道厂滚动”既省力又快,给我们的生活带来了很多方便。幼儿在操作中还发现:用力的大小不同,滚动的程度不同;用同样的物体在不同的质地上滚动,其速度也不同。幼儿从中体验到探究的欣喜,从而更愿意去探索.去尝试,对物体的滚动产生了更加浓厚的兴趣。新颖、丰富的科学教育活动,能开阔幼儿的视野,满足幼
6、儿探索科学奥秘的欲望。老师要根据幼儿好动、爱动、喜欢探索的特点,为幼儿创造良好的环境,让幼儿在探索操作中获得快乐,获得发展。三、为幼儿提供充足的时间、材料教师要有目的、有计划地根据幼儿年龄特点来设计活动。要为幼儿提供充足的时间、材料、及动手操作的机会,让幼儿充分运用感官观察、探索、动手操作并有所发现,提高幼儿的动手操作能力,充分调动他们探究科学的欲望。如:科学活动《溶解》,我为幼儿提供了白糖、奶粉、菊花晶、咖啡等物品,要求每人只取一种放入水中,看看发现了什么,和他人比一比,你又发现了什么。孩子们都拿着杯子,小心翼翼地取、倒,问题很快来了「我的白糖不见了^我的水
7、颜色和你的不一样^我的奶粉呢?怎么没了”……随之我介绍了操作材料:大量的杯子,溶解的物品和不溶解的物品,要求幼儿把这些物品分别放入水中,搅拌一下,看看发现了什么,并把结果记录在记录卡上。孩子们的探究欲望被充分调动起来了,开始动手操作,放物品的,搅拌的,记录的,忙得不亦乐乎,而我成了旁观者,为他们提供了充足的时间和材料让他们探索,幼儿通过观察、操作得岀了结论,并通过探索获得了成功的喜悦。科学活动中,教师应该通过启发性的语言引导幼儿积极探索,即使错了也要让他们通过操作去发现错误,引导他们继续探索、思考;如果对了就要在肯定的基础上提出更高的要求,鼓励他们通过操作选择
8、出更好的办法。!1!利用随机科学教育活
此文档下载收益归作者所有