利用讲学稿培养学生持久学习《科学》的兴趣

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1、如何变化，就能使其产生的精子细胞中染色体(三)教学反思!体使用的常态化实践，通过多媒体与课程的有数与它保持一致?：本节内容主要是以染色体的动态行为变化：机整合，以进一步发挥多媒体在辅助教学，引导2硒硼删精靴中的技术麟过程，从而黼化教摹流程，提升过程。：此如何让学生直观地观察。分析减数分裂中染：⋯～一⋯⋯⋯一⋯～⋯⋯⋯～’(3)教师引导学生分析总结：次级精母细胞：色体的变化，这是本节重点也是难点。多媒体课：课堂效率，强化教学效果提供有效的物质保证中染色体数目加倍就能使其产生的精子细胞中：件不仅以文字、图表来传递信息，而且还大量地：参考文献：染色体数与它保持一致。!以图形、图像和声

2、音来传递信息，围绕—节课的[1]赵琴。信息技术对生物实验教学的促进学习的主要内容。积极引导学生思维，可以加深学生对知识的理!【J]·现代教育技术教学月刊(中学版)·2005·4．课堂练习：精心编制难度适宜、题量适中!解，有利于教学目标的实现。[2]刘海峰．中学课堂学生小组合作研究叨．的练习，课件出示。：总之。在高中生物教学中，要大力推进多媒：教育评论．2004(1)：8688．利用讲学稿培养学生持大学习《科学》的并趣广东省深圳市龙岗区葵涌中学张博华’摘要：“讲学稿”作为教学改革的有效载力度，可利用辅导课的时间重点解决少数学生体，它在促进学生课前预习，养成学生良好的学遗留的问题。

3、习习惯，激发学习兴趣，提高学习效率等方面发2．处理好预设目标与课堂生成的关系。高挥着巨大作用。讲学稿只要设计和使用得当，就质量的“讲学稿”的学习目标虽然能在很大程度能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主上贴近学生的学习实际，但课堂毕竟是动态生动学习，促进学生可持续发展，实现师生共赢，成的，一旦出现生成的目标与预设目标不一致教学相长。的情况，我们不能不顾课堂的实际而强行去达关键词：讲学稿科学兴趣成预设目标，否则就是不顾学生的学习需要，强在教学中，我以“讲学稿”为载体，非常注意行扼杀学生的学习积极性；不能体现学生的主对学生的学习兴趣的培养。做到先学后教，以学定教，教学合一。一、在

4、“讲学稿”的设计上下工夫1．学习目标要明确、具体。“讲学稿”的学习目标是教师在研究了课程标准、考纲、教材、学生的基础上预先设定的，而课堂是动态的。我们在设定学习目标时要把课程、教材、学生等研究得透彻些，尽量使预设的目标与动态生成的目标相吻合，二者吻合得越紧密，说明你的课备得越成功。我认为，具体到每一课来说，目标不求全(三维．目标不求面面俱到，有时侧重一、二即可)，但目标的陈述一定要具体。宜采用“通过什么行为达到什么目的”这样的句式来陈述。比如浙教版科学八年级下册《生物是怎样呼吸的》(第一课时)一课，我根据单元提示和本班学生特点在“讲学稿”上设计了这样的学习目标：(1)通过对吸入

5、的空气和呼出的气体的成分比较，认识呼吸的本质和空气中氧气对生物体生命活动的意义。(2)了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。“讲学稿”内容的设计(自主预习、突破点拔、巩固提高、小试牛刀)必须要为达成预设的学习目标服务，要尽量避免内容与目标的游离。2．创设情境，写好导语，让学生的好奇激发学习兴趣。导人新课是一节课的起始环节。在这一环节中应创设良好的情境，恰当引导学生的，好奇心，使其兴致盎然地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。如讲《水的浮力》时，我是这样设计导入环节的：将一个小铁块扔