利用学生天性培养学习兴趣

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1、利用学生天性培养学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能调动学生学习积极性。所以，教学实践中，教师应从方法入手，充分利用学生的好奇心、自尊心和多动性等天性来培养学生学习兴趣。关键词：小学数学；天性；兴趣中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号:1009-010X(2016)14-0061-02中国古代的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的动力，然而，小学生贪玩、好动，注意力易分散。针对这些特点，在数学教学中，教师应该因势利导，培养学生学习兴

2、趣，使学生能够全身心地投入到学习中来。课标也指出，数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，教师要让数学课堂活跃起来，和小学生的活泼好动形成合拍，共同发力，互相促进，让数学学习生动、有趣。一、利用学生的好奇心，培养学生的学习兴趣少年儿童天生好奇心强，教学实践中，我充分利用学生的这一特点来培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。如，教学小学数学“乘法分配律”时，学生已经知道国家刚发行了新版人民币，但当时谁也没有见过，利用这一点，我找来8张新版人民币，分发给每位学生，学生观察后出示问题：老师发给8名学生每人100元人民币，而老

3、师为8个小朋友买学习用具后又发给每人2元，问现在共有多少元？你有几种算法？学生兴趣正浓，很快纷纷举手回答生一：100X8=800（元）2X8=16（元）800+16=816（元）生二：100+2=102（元）102X8=816（元）接着引导：把以上两个同学的算法列成综合算式，有什么发现呢？（很快同学们就说出了（100+2）X8=100X8+2X8）再继续引导：能不能说说这个式子的意47生：这是两种算法，得数相等。师：还有别的意义吗？生：不知道。师：（100+2）X8和100X8+2X8相等吗?生：相等。师：（100+2）X8是什么意思啊？生：两个数相

4、加再乘以一个数。师：等于什么呢？生：等于两个数分别乘以那个数，再把积相加。师：这就是乘法分配律。师：为什么不用102X8计算而用100X8+2X8ZI’r

5、I生：102X8口算不方便。师：乘法分配律对计算有什么帮助？生：简便，利于口算。二、利用小学生的多动性培养学习兴趣小学生天性活泼好动，这样就必然影响到他们的学习，因此教师要因势巧用学生的天性，为教学服务，以培养学生的学习兴趣。教学实践中让学生多举手发言，多动手写，多到黑板上板书。既满足学生强烈的表现欲，又充分活跃课堂气氛，还非常直观地发现问题。甚至让学生当老师，让学生能畅所欲言，以此适时引导、帮助

6、，让学生成为学习的真正主人。三、利用小学生强烈的自尊心培养学生学习兴趣小学生有着强烈的自尊心，不甘人后，教师要充分利用学生这一特点培养其学习兴趣，调动他们的学习积极性。教学工作中，教师要善于发现学生的长处、闪光点，并及时给予表扬，这样才能够更好地鼓舞先进、激励后进。同时，学生学习中出现错误又是不可避免的，对此，教师应该有着清醒的认识、正确的做法，把学生从错误路径中引导到正确的方向上来。对学生的错误不能批评、讽刺和挖苦，应该帮学生找帮手，结成学习互助小组，纠正错误，找出造成错误的原因，这样既能使学生充分认识到自己的错误，又增强了他们的学习自信心。四、巧

7、用游戏来学习。培养学生的学习兴趣学生天生好玩，在游戏中他们会欢声笑语，无拘无束，无忧无虑，乐此不彼，充满了激情和力量。能否利用游戏学习数学呢？这也正是现代教育教学理念所提倡的：学生玩中学、学中玩。因此，K在教学实践中，教师就要经常观察学生游戏，并巧妙地把它引用到教学中来，这样学生既感到亲切，又容易理解，使他们深深体会到游戏中有数学，数学很有趣，数学很好学。综上所述，教师在新时期教学工作中，既要不断学习现代教育教学理论和观念，又要不断结合实际，充分利用学生的好奇心、自尊心、多动性等天性来培养他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，努力做到让学生玩中学，学中

8、玩，让学习变成学生乐于参加的有意义的活动。［责任编辑高洁］