利用数学阅读培养学生学习兴趣

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1、利用数学阅读培养学生学习兴趣：数学教学就是数学语言的教学，学生进行数学阅读的过程是一个将内部言语进行转化的过程，是新知识的同化和顺应的过程。数学阅读能力是一种重要的数学能力，它是数学思维的基础和前提。数学教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入数学课堂教学的基本环节中，指导学生进行有效的阅读，培养学生的学习能力和学生数学的兴趣。　　关键词：数学阅读；阅读能力；阅读兴趣　　：G623.5：A：1002-7661（2011）09-149-01　　　　数学阅读能力是一种重要的数学能力，它是数学思维的基础和前提。数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形

2、式，培养学生的学习能力。　　一、阅读教材，引领学生阅读成长　　课堂是教学的主阵地，教材是学习的根本依据，所以要我们确立“抓阅读教学教材是根本”的思想。数学教材是数学课程教材编者在充分考虑学生心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。数学教学大纲也早已明确指出，教师在教学过程中需要注意指导数学教材的阅读，充分利用教科书的教育价值。　　1、对于低年级的学生，阅读能力较弱，尤其是读图和数学符号能力差，教师要用讲读结合的方法指导学生读懂教材中呈现的情境图，以及图中所蕴含的数学内容，要有意识地教给学生读图方法，做到“图文并读”，

3、逐步提高他们的数学阅读能力。　　2、对于中高年级的学生，首先要培养他们边读教材边进行圈、点、勾、画的习惯，然后再让他们学会咬文嚼字的阅读方法。数学概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往要求具有更高的严密性和逻辑性，在初步阅读的基础上，对表述它们的语句进行多种方式的重点读，做好反复推敲之功，帮助学生彻底弄清结论成立的每一项要素，准确把握其内涵。　　3、联系教学内容的重难点和学生的实际，精心设计阅读提纲，有效指导学生阅读。如教学分数乘法的计算法则，先让学生通过相同分数相加和的简便运算，推想出分数乘整数的计算法则，再通过自主阅读，推想出整数乘分数、分数

4、乘分数的计算法则，最后归纳出分数乘法的统一计算法则。　　二、以课外读本为载体，拓展阅读宽度　　组织学生自主订阅《小学生数学报》。一开始，考虑学生年龄比较小，独立阅读能力弱，可以利用中午休息的时间或补差的时间，带领学生一起阅读。在探究性学习课上主要是以《小学生数学报》和《拓展读本》等课外书籍为载体，引导学生走进数学乐园：报刊里有数学家科学家的介绍，有对生活事件、现象的解释，有学习方法指导，有同年龄孩子的学习体会。长时间坚持指导，学生的课外阅读量大大增加了，有一些学生就会不满只读这两种数学课外读物，渴望阅读更多的数学读物。这时可以向学生推荐其它数学阅读材料，如《数学小

5、灵通》、《小学生数学学习》等。从阅读中孩子们能找到许多学习的乐趣，学习数学的兴趣就会逐步提高，现在孩子们每周都盼望着探究性学习课的到来。　　三、营造氛围，增强学生阅读兴趣　　1、从有效阅读角度考虑，老师在课前要精心选择阅读内容，逐步培养学生学会自己安排、自我阅读。一段时间后，再组织学生交流阅读感受，同时教师也要及时加入到他们的阅读中去，和他们交流感想，解疑答难。　　2、在教室里经常陈列或张贴一些有趣的数学材料，这也是一种加强课外阅读，提升数学素养的好办法。充分利用图书角这个资源，把数学课外阅读书籍请进书架，师生共同阅读，共同进步，不仅可以丰富学生的课余生活，也开阔

6、了学生的阅读视野。　　3、举行形式多样的活动，在活动中促进学生的成长。一是举行“讲数学家故事”比赛、“巧算二十四点”比赛、数学小论文、小日记、编数学故事的比赛等。二是举行“阅读成果展示会”，指导学生们将阅读的体会、经验，以及总结的学习方法，用童话剧、快板、相声、小品等形式表演出来，让学生在活动中展示自我，也让平时学习并不出色的一些孩子在这些活动中找到自信。　　4、指导学生学会做阅读笔记。做阅读笔记可以帮助学生提高学习能力，锻炼学生的思考能力；并且可以借助阅读笔记与学生交流沟通。因此我们在教学中一定重视阅读笔记。一是记下在阅读中遇到的疑难问题，二是记录在阅读中的感悟

7、和发现，三是对高年级的学生要学会把教材中的各个知识点进行梳理和归类，使知识整体的结构一目了然，既深化理解，又便于记忆。　　5、发动学生家长参与进来，像语文一样进行“亲子阅读”。继续向学生推荐一些数学科普读物、数学学习指导丛书作为他们的课外阅读材料。要求学生把从阅读中学习到的数学史、数学学习方法、趣味数学等知识与老师、同学、家长交流，让大家分享他的发现、探索的喜悦，让数学课外阅读这一学习过程成为孩子的自主行为，从“要我读”到“我想读”和“我要读”，培养孩子良好的阅读习惯，从而真正提高孩子学习数学的兴趣。　　数学阅读对于开阔学生的数学视野，发展学生的数学思维，提高学生

8、的数学素养