大学生专业认同现状调查研究

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1、大学生专业认同现状调查研究［摘要］大学生对所学专业的认同主要包括对专业的认识与了解、对专业的喜爱程度、在专业学习上所付出的努力程度等方面，大学生专业认同会直接影响其专业学习、专业能力及未來职业的发展。采用问卷调查法对高校在读的1200名大学生的专业认同进行实证研究。研究结果显示:当代大学生专业认同总体水平屮等偏下，且主要停留在认知层面；理工科学生的女生专业认同度显著低于男生；随着年级的增高，学生的专业认同度反而呈现下降趋势；专业志愿选择对专业认同具有显著影响。［关键词］大学生；专业认同；现状调查［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-4634(2

2、014)01-0009-04专业认同是学习者在了解所学专业基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程［1］。在以专业教育为主的本科人才培养模式下，我国大学生专业认同度的高低对其学习冇重要影响。尽管我国在高校招牛上进行了大类招生改革，但大多数高校仍是按专业招生。人类招生的学校，学生在进校两年后也要选择专业。按专业学习仍是我国本科人才培养的主要特点。近些年，由于大学排行榜社会影响的加强，加剧了我国高校的“分层化”,很多高考学生填报志愿时，先选学校，后选专业。受制于高考分数，相当多学生为了进心仪的高校，在专业

3、选择上就比较迁就，甚至不考虑自己的意愿和合适度。因此，进入高校后，学习受到极大影响。针对大学生专业认同情况，提出适合的改革意见，是提升高校教育质量的关键点之…。本研究利用问卷调查对大学生专业认同的整体情况、群体差异、影响因素进行分析，揭示出大学生专业学习现状，为提出适恰的教育措施奠定基础。1调查设计及实施1.1调查工具设计调查问卷的筛选修订是调查研究的关键。在文献检索的基础上，经过筛选和鉴别，并通过访谈十儿位大学生以及与其他学者进行讨论，最终选择秦攀博编制的《大学生专业认同调查问卷》并结合实际加以修订。秦攀博将专业认同分为四个维度，即认知性、情感性、行为性、适切性

4、。其中，认知性就是学生对自己所学专业的了解，它是产生其专业认同的基础；情感性是指个人与专业的情感连结程度，在学习与研究过程屮，对所学专业的情感认同使个体获得心理上的安全与情感愉悦满足；行为性是指由于对专业产生情感上的愉悦与满足而直接导致积极的行为动机和外显行为；适切性是指个人与专业的融合程度，即自我与专业的同一程度[llo笔者认为，秦攀博的研究尽管整体上具冇较高信效度，但在测题选择和描述上，还有可以改进的地方，因此，在测题的描述方面进行了以下修订。第一，测题“总体上我了解我所学的专业”，与“对自己的专业是否了解”重复，故删除；第二，测题“我对所学专业有比较正面的评

5、价”、测题“我对所学专业产生了积极的感情”与测题“总体上我喜欢所学的这个专业”，考虑到测题的简练性，三题改为一个测题，即“我喜欢所学的这个专业”；第三，测题“专业课我能认真听讲”，反映专业认同在行为性上的表现，但是笔者觉得“专业课我都认真听讲”更能表达出学生对专业的认同而做出的行为反映；笫四，测题“我具备较好的专业思维”中，“专业思维”一词的表达上欠妥，所以笔者将测题改为“我能用专业的眼光和判断力去看问题”；第五，测题“我的性格和该专业匹配”，笔者觉得将测题改为“我的性格适合该专业的学习”，这样似乎更符合中国人的语言表达习惯；第六，在专业的适切性上,测题“所学专业

6、能够体现我的特长”和测题“我学习该专业感到很轻松”，笔者认为将它们分别改为“我的特长能够在专业学习中发挥出來”和“学习该专业我感到很轻松”，这样在意思表达上更加合理。在经过删除和修改后，最终确立了本调查屮大学生专业认同问卷，共4个维度，20个题项。问卷釆用李克特量表(LikertScale)五点计分方法计分，要求被试从“5-非常符合”到“1-非常不符合”进行评定。1.2问卷的信效度分析采用SPSS软件分析中的内部一致性系数测量指标来检验各因子内部一致性，以分析问卷的可靠性与一致性。专业认同全量表的系数为0.875,其中认知性、情感性、行为性、适切性的系数分别为0.

7、726、0.876、0.849、0.789O一般认为信度系数在0.65-0.7为最小可接受范围，0.7以上相当好，0.8以上非常好。所以，本问卷的信度较高。在木研究中，首先，运用AM0S18.0统计软件进行验证性因素分析,对20个题项4个因索的大学生专业认同问卷的结构模型进行拟合。经过分析发现，该模型的拟合指数为:=2.55<3,RESEA为0・044〈0・050,说明模型与数据拟合良好（详见表l）o此外，该模型的GFI、IFI、TLI、CFI都大于0.9,REAMA为0.044,小于0.05,说明该模型拟合情况是可以接受的。表1修止的总和模型拟合指数（专业认同的

8、维度）GF