南京市学前教育专业本科生专业认同的现状调查研究

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1、本科生毕业设计（论文）南京市学前教育专业本科生专业认同的现状调查研究所在学院：学前教育学院专业：学前教育姓名：刘怡然学号：1340510083指导教师：尹坚勤完成日期：2017年4月21日摘要本研究定题为“学前教育专业本科生的专业认同现状调查研究”,对当前学前教育专业本科生的专业认同现状进行调查分析并进行研究。本研究借鉴国内外相关研究,结合我国学前教育专业本科生的实际学习情况,收集幼儿教师职业认同典型特点,以幼儿教师专业认同问卷为研究工具,以来自江苏第二师范学院的大一到大四的学前专业本科生为研究对象,考察他们的专业认同现状和差异,并对出现差异的成因进

2、行分析，最后探讨了如何促进学前专业本科生的主动有效学习的相关策略。关键词：学前教育；专业认同；现状调查：本科生ABSTRACTThisstudyisentitled"asurveyofprofessionalidentityofundergraduatesmajoredinpreschooleducation,professionalidentityonthecurrentsituationofundergraduateofpreschooleducationwasinvestigatedandstudied.Thestudyofrelevantre

3、searchathomeandabroad,combinedwiththeactuallearningsituationofpreschooleducationundergraduatestudentsinChina,collectionofpreschoolteachersoccupationidentityintypicalcharacteristics.Topreschoolteachers'professionalidentityquestionnaireasaresearchtool,takingfromsecondJiangsunorma

4、lcollegefreshmantoseniorundergraduatepreschooleducationastheresearchobject,studythestatusoftheirprofessionalidentityanddifference,andthereasonofdifferencesareanalyzed,Finally,thepaperdiscusseshowtopromotetheactiveandeffectivelearningstrategiesofpreschoolmajorstudents.Keywords:P

5、reschooleducation;professionalidentity;Statusinvestigation;UndergraduateI江苏第二师范学院17届本科生毕业设计（论文）第一章绪论一、研究目的及意义（一）研究目的首先，获得学前教育专业本生的专业认同现状的有关数据与结果。研究运用问卷调查法、访谈法以及文献法等方法对江苏第二师范学院（以下称J学院）学前教育专业本科生的专业认同情况进行分析，分析在不同因素的影响下学前教育本科生的专业认同差异。在此基础上，归纳出J学院学前教育专业本科生的专业认同影响因素，为本科阶段的学前专业学生的理论学习

6、、实践操作以及培养提供参考。通过对不同年级的学前教育师范生从专业学习动机、专业自信、专业情意、专业地位认同、专业学习效果认同、专业学习环境认同等维度进行调查与分析，能够获得较全面的学前教育专业师范生本科阶段的专业认同的发展的、动态的过程，找到社会、家庭、学校、自身因素对学前教育本科生的专业认同的影响。通过对上述影响因素的分析，也可以为学前教育的本科培养方式、课程设置和职业规划提供参考。第三，提出合理的能够促进提高学前教育专业本科生专业认同的策略，引起在校的学前教育本科生对自己的本科阶段学前教育专业的学习、自身专业情意和专业认同发展过程有一个初步的认识

7、与把握。呼吁幼教事业工作者和社会各界对幼儿教师这个职业的专业性的认同和对幼儿园教师作为个体的尊重。（二）研究意义1.能够引起学生群体的共鸣，引导笔者回顾自身的已有学习经验，审视我们的专业学习目的和自我价值判断标准。我国对学前教育的研究起步较晚又多数集中在课程改革、幼儿发展等方面，随着经济建设和政府支持，教师的专业性和教师的专业地位才得以确认和稳固，学者们才逐渐开始对教师群体进行研究，相对而言对教师作为个体的研究较少，对教育专业的本科生则更少关注，随着学前教育的发展以及社会文明的提高，对之职前教师的专业认同的关注度和研究度会越来越高的。2.对各本科高校

8、的学前专业培养方式和标准的改革有一定的积极作用。本研究分析了本科学前教育的专业认同现状，分析了影响学前教育本