我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究.doc

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1、我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究作者：易凌云 作者简介：易凌云，中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员，博士（北京100088）。原文出处：湖南师范大学教育科学学报内容提要：建立专业认同感是学前教育专业学生乐学好教的前提。通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查，可以发现，我国学前教育专业学生对本专业和幼儿园教师工作的专业认知水平较高，但专业身份认同水平和专业发展认同度均较低，专业学习行为两极分化明显。具体体现为，学生对学前教育专业的兴趣普遍较低，部分学生不愿意在毕业后从事幼儿园教师工作

2、。同时，不同培养层次和类型院校的学生专业认同感存在着显著差异：本科层次较高，高职层次较低。基于此，学前师资培养院校亟须从加强职业认同教育、变革专业学习方式、增加实习见习时间等方面提升学生的专业认同感。期刊代号：G51分类名称：幼儿教育导读（教育科学）复印期号：2018年03期关键词：学前教育专业 专业认同感 教师培养质量　　preschooleducationmajor professionalidentification qualityofteachereducation       专业认同是学习者在了解、掌握专业知识的

3、基础上，逐渐产生情感上的认可、接受和投入，并伴随积极的外在行为和内心适切感，这是一种从认识、了解至情感、态度的移入过程[1]。《幼儿园教师专业标准》中强调，幼儿园教师应该认同自己工作的专业性和独特性。学前教育专业学生在入职前的学习期间对所学专业的认同程度也直接影响着学习的各个方面，影响着学生毕业以后的工作选择，需要特别研究与关注。本研究意在通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查与分析，了解和把握我国学前教育专业学生专业认同的现状与特点，发现可能存在的问题，并提出促进学前教育专业学生专业认同的合理化

4、建议。      一、内容与方法      1.研究内容      本研究的主要内容分为三个大的方面：一是学前教育专业学生专业认同的现状与特点；二是影响学前教育专业学生专业认同的因素；三是改善学前教育专业学生认同的对策。具体来说，本研究对学前教育专业学生的性别、年龄、性格、家庭经济状况等人口学特征进行了调查，并从对所学专业的认知、对所学专业的情感、对专业身份的认同、对专业培养的认同、对专业发展的认同、专业学习行为、未来的择业取向等七个方面调查了学生的专业认同状况[2]。      2.研究方法      本研究主要采用调查法

5、，以问卷调查为主，辅之以开放性访谈。本研究编制了《学前教育专业学生专业认同的调查》问卷，调查对象为东中西部地区的15所院校的学前教育专业学生，15所院校涵括本科、大专（高职）、中专（职高）三个培养层次五种培养类型。本次调研共发放问卷2130份，收回有效问卷2036份，回收率为95.6%（见表1）。            3.研究对象      本研究的所有调查对象均为学前教育专业的在读学生。其中，男女生比例分别为3.5%和96.5%。学生主要来自于二年级和三年级，其中二年级学生占比51.7%，三年级学生占比31.2%，一年级

6、和四年级学生分别占比13.8%和3.3%。被调查学生的学历状况分布如图l所示。可以看出，本次接受调查的五种不同培养类型的学生的数量基本相当。            学生年龄分布状况如表2所示，98.5%的学生年龄在22岁以下，其中49.1%的学生年龄在19岁以下，49.4%的学生年龄在19岁至22岁之间。      在性格方面，17.5%的学生认为自己性格偏内向，39.8%的学生认为自己性格一般，另外42.7%的学生认为自己性格偏外向（见图2）。                  从学生的生源地来看，54.4%的学生来自于农

7、村，22.9%的学生来自于城市，还有19.3%和3.4%的学生分别来自于县镇和边远山区。可见，目前学前教育专业的学生以农村和县镇为主（见图3）。与此相关的是学生的家庭经济状况，69%的学生家庭经济状况一般，还有25.9%的学生家庭经济状况困难，只有5.1%的学生认为自己的家庭经济条件富裕。可以看出，绝大部分学前教育专业在读学生的家庭经济状况都不富裕。            在录取方式方面，96%的学生是通过正常录取的方式进入学前教育专业学习的，还有1.7%和2.3%的学生分别是通过降分录取和补充录取的方式进入的。在接受调查的

8、学生中，有51.8%的人担任过学生干部职务，有65.4%的人积极参加学校的社团活动，有48.7%的学生的家庭成员和亲戚中有从事教师职业的人。      4.统计工具      本研究所有数据通过SPSS16.0和EXCEL进行统计分析。      二、结果与讨论      1.学生对学前教