部编人教版三年级语文下册《童年的水墨画》优秀教案(2课时含反思作业备课素材)

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1、18•儿童水墨画教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2•朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法：1・有感情地朗读诗歌，想彖诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生

2、字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语;2•正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，【设计意图：梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》O结合学生生活（板书：童年的水墨画）实际，谈话导2•孩子们回忆童年屮的趣事，讲给大家听听，一起分享快入，激发学习乐兴趣，进入诗3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！歌的学习中。】二、初读全文，认识生字1.初读课文。【设计意图：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学课件出示预习

3、们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，述要把声音要求，放手学放轻一些。牛自学，让学（课件出示2）生有据可依，要求：体现了学生是①读准字音，读通顺句子。主体的教学理②边读边思考，在不理解的地方做上记号。念。】2.检查读书情况。（1）（课件出示3）生字，读生字。morangansuilanghushuangmogutongbo墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。师生共同止音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”,后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽

4、打碎【设计意图：自由读，小组读，指名读。鼓励学生自主注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。识字，互相交（开火车读，齐读）流指正，培养3•学生以自己喜欢的方式再读一读这儿首儿童诗（可以独学生的自学能自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到卬象深力、探究能刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）教师检查自学情况。%1请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。%

5、1抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹蔑夹油纸或薯竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。%1教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这儿个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水

6、、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件岀示6生字田字格）会写字：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。女黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。%1这儿个字怎样写才能做到规范、美观？岀示田字格中的范字，对照例字认真观察读

7、帖。%1交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。%1在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“X”，最后写右边的两个“X”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。%1学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4•学生练习书写，教师巡视，个别指导。5•实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的

8、时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】【板书设计】18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林屮采蘑菇【课后反思】成功之处：本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻