部编人教版三年级语文下册《蜜蜂》优秀教案(2课时含反思作业备课素材)

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1、14.蜜蜂教学目标知识与技能：1•会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。2.学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。过程与方法：1•学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想彖来理解课文，体验情感。2•展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重点难点1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2.感受说明时语

2、言运用的准确，并能积累好词佳句。教学课时2课时第一课时【课时目标】1•会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。2•正确、流利地阴读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。【设计意图：出示图片，调动学生的生活它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花

3、蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而乂忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力）今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。板书课题，齐读课题（板书：14蜜蜂）。3•质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下儿种问题：（课件出示3）本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？初读课文，自学生字。1•师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音

4、朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读止确。2•听范读课文的录音，要求学生听准字音。3•试着读课文。4.指名分自然段朗读课文。5•在学生读课文的过程中，（课件出示4）蜜蜂辨认阻力跨进包括检查••••••••沿途大概逆风陌生超常准确无误•••••••指名读这些词语，生字的读音：注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。5•学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件：）蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌自由读，指名读，师生纠止读音。（2）识记生字，指导写字。A.识记生字你是

5、如何识记这此字的？（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】（2）熟字比较。女口：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角二确”“木+旦二查”邙+百二陌”B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下儿个字进行范写指导。“蜜”一一注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。“辨”——中间是点，撇，左边的“辛”,竖变成撇。“途”——半包围结构，先写“余”,再写

6、“：L”。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。（课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。三、细读感悟，经历探究学习课文一、二自然段，了解试验过程。1•读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？2.联系实际说说当你听到一些话或事时，

7、你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？3•作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）【设计意图:在学习牛字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。培养学牛自主识字的能力。】【设计意图:对于较复杂的内容,交给学生用一定的

8、句式组织语言，可以有效地训练学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了岀来”，就己经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）起。在实践中（课件出示7：第二自然段）通过同桌互说（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）的形式，让每我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他个孩子都得到所表现岀来的态度。了训练提高的7•现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的