把握基础提高能力科学备考

《把握基础提高能力科学备考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、把握基础提高能力科学备考——2007年高考理综卷（全国卷I）生物试题分析及2008年备考策略湖北省黄冈中学王实泉一、2007年高考理综卷（全国卷I）生物试题分析2007年高考理科综合能力测试卷［全国卷I（湖北使用）］,试题的风格与去年人体和同,继续保持了以能力测试为主导，注重考查基木知识、基木能力及牛物学科主干核心知识的原则。充分体现了教育改革的理念和要求，有利于中学实施素质教育和髙校选拔人才。现就自己的教学体会和阅卷所见分析如下。12007年理综生物试卷I知识点分布及能力要求题号题型及赋分考查知识点考査能力要求1选择题（6分）神经冲

2、动沿神经纤维的传导获取信息的能力（图文转换）2选择题（6分）特异性免疫理解能力3选择题（6分）种群增长的S型曲线理解能力4选择题（6分）微生物及发酵1】程理解能力5选择题（6分）细胞与细胞工程（分泌蛋口的形成过程）获取信息的能力（图文转换）30实验分析与设计题（26分）C3与C1植物的结构及生理特点实验分析与设计能力生长素的生理作用31填空与简答题（16分）伴性遗传及基因分离规律综合运用能力22007年理综生物试卷I的主要特点2.1试卷稳中有变、整体难度不大2.2紧扣大纲教材、考查主干知识2.3试题科学规范、测试目标明确五个选择题的题

3、干各自围绕一个中心展开。选项和题干一致，干扰项有效，能反映考生的典型错误（如第3、5题），各选项的结构、长度大体一致。选择题主要考查的是理解能力,包括一些单项能力，如图表信息识别与判断能力。非选择题已知条件明确，答案条理清晰。第3（）题是一道实验设计题，考杳的是实验设计能力。主要考查学牛设计实验、分析、推理、综合运用能力及语言表达能力。更注重考查了考牛•的实验设计能力以及在设计过程中思维的严密性、推理的逻辑性。属于考纲明确要求考杏的能力范围。第31题是一道遗传题，考查的是综合运用能力。该题考杏遗传学基木原理的具体应用，这也是高中生物学

4、的重点及主干知识。该题的答案是唯-的。参考答案科学规范、条理清晰。上述两个人题学生都容易切入主题，看似不难，实则不易，很难得高分。考生认真仔细审题是而捉，语言表达的科学性、书写的规范性、思维过程的严密性、逻辑性是得分的关键。这也警示教师在平常教学和复习过程中，不仅要求学牛理解相关概念原理，而且要求学牛能够规范答题并能准确表达。3学生答题出现的主要问题理综卷中牛物部分非选择题有两个大题，第30题（含2道小题，共26分），该题全省平均得分10.9分；第31题（含2道小题，共16分），该题全省平均得分8.57分。两个人题全省平均得分19.4

5、7分。非选择题难度系数为0.46,看似简单的试题为何得分不高呢？根据阅卷情况分析，在答题中学牛主要出现下列问题。3.1审题不认真：忽略题屮关键词，主次不分、抓不住主要矛盾。3.2答题不规范：书写潦草、字迹模糊，错别字多。3.3书写不规范：表述不清，因果关系不明确。3.4概念不清楚，画蛇添足。3.5吋间分配不合理，导致30题、31题出现较多的空口卷。二、对2008年命题趋势的预测（-）2007年《考试大纲》的变化及理解（二）2008年高考生物的命题趋势根据高考命题规律，结合近儿年的命题情况，从当询的自主命题省份增加和新课改考试模式的开始

6、的背景考虑，依据最新的《教学人纲》和《考试人纲》，预测2008年生物高考的命题有如下趋势。1、基础题仍会占相当比例在2008年生物高考屮预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三木教材的主干知识（尤其是教学大纲中教学要求的六个D层次的知识点：光合作用、减数分裂、基因的分离规律、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环、微牛物的营养和代谢），以考查对生物学基础知识、基木概念和基木原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。2、以新陈代谢、生殖遗传进化、内环境稳态及调节、生态学为重点考査的主干知识依然是：新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；

7、③物质代谢与人体健康；④微生物的代谢。调节：①神经与激索的调节；②稳态；③免疫。遗传变界：①牛物育种；②基因工程。生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性。细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、牛物膜系统、减数分裂和种子发育。3、选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延仲，许多知识点都与必修教材的相关知识冇着密切联系，如：光合作用的能虽转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。当然，由于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工

8、程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。因此，高三选修内容在高考中所占比重也逐渐加强。根据课时比例，一般占到35%〜40%。增大选修内容的比重，冇利于让考生了解人类是如何解决所而临的重大问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题