把握中考备考策略 努力提高复习效率

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1、把握中考备考策略努力提高复习效率把握中考备考策略努力提高复习效率非常荣幸今年又有机会与同行们一起交流历史中考的复习经验，研究2007年的应考对策。通过对2006年中考政史试卷分析得知，我们新建路中学577名考生平均分为91.59分,及格率为99.83%，优秀率为96.01%。这比我们平时所有测验和月考的成绩都高，家长、学生、老师都比较满意。郑老师让我在本次中考研讨会上发言，促使我冷静地对2006年的历史复习工作进行了反思。总结出以下几点认识，请各位老师与我共同研讨。一、2006年我校历史学科的复习经验与反思（一）、认真学习，把握信息我们曾先后参加

2、过陕西省和宝鸡市的中考研讨会，通过认真学习、仔细研读《考试说明》、《课程标准》，对考试内容、要点、考察的深度、广度做到心中有数，指导学生复习时也就能够做到目标明确，有的放矢。（二）集体研讨，实现多赢（1）集体备课，群策群力，发挥集体的智慧，形成强大的团队合力。学校教学成绩的好坏，决不是一两个老师的问题。一个人成绩好，不算好，教研组内所有老师的成绩好才算好。我校现在担任初三历史教学的老师有三位。所幸运的是我们历史教研组教师能团结协作，加强交流研讨，教研氛围浓厚，凝聚力强。我们利用每周一次的教研活动时间集体备课，共同命制平时的练习题和月考试题，进行质

3、量分析、学情交流，探讨改进措施。对每节课的上课思路、程序、得失、体会、课件，都能做到共享。基本达到统一进度、统一难度、统一练习。（2）在集体研讨方面，我们还注重加强与兄弟学校之间的合作备课，实现信息共享。我们和金陵中学、文理学院附中，高家村中学等学校经常交流复习心得。尤其是在我们渭滨区教研室的刘录勋老师的协调和组织下统一进行了三次检测，在集体阅卷、研讨、座谈中，我们的教育理念和教学方法得到显著提高和进步，我认为我们不是在孤军奋战,而是在打团体战中共同进步，共同提高。（3）跨学科教研活动。政史不分家，尤其是政史合卷后，可以说是同心协力，并肩作战，特

4、别是我校的罗玉红、杨文琴老师都有十几年的中考教学经验，对我们历史学科帮助很大，我们与她们一起讨论政史合卷后学生在答卷中会出现的问题，指导学生进行合理的时间安排。针对一些热点问题，我们统一了答案，如“长征精神”、“三大改造”、“改革开放”等既属于政治又属于历史的问题,为学生统一答案，统一认识。我们在一起讨论的重点还有研究我们学生的具体情况。不同层次的学生，应该布置不同程度的思考问题，做不同程度的作业练习，这样既能满足优秀学生的成长需要，又照顾了边缘生、后进生的实际困难，真正做到了因材施教，提高我们政史共同的成绩。（三）、挖掘潜力，调动兴趣　教是为了

5、不教。备考复习中最为重要的是教给学生应考的复习方法，挖掘潜力，让学生会复习，会应考。课堂教学中，学生是主体，教师是主导，这个新课程理念虽然我们清楚，但在具体的教学过程中，有时就忘了，特别是由于时间紧，容量大，觉得学生速度慢，就包办代替，讲得太多，导致老师累，学生乏，效果不大。有一次让学生给我写教学建议，说：“老师，给我们留点时间，你也别太累了”，这句话对我启发很大，我决定用教师的"懒”来换来学生的“勤”。这个“懒”不是真正意义上的“懒”。一是有时测验完，让学生互相改卷子，把我自己解放出来，学生也能通过改别人的卷子对照自己，发现自己存在的问题。二是

6、教会学生复习的方法，让学生动起来。教给学生如何把握历史知识要素的方法、如何运用所学知识分析解决问题的方法，如何整理重组历史知识形成结构知识的方法以及如何审题、答题的方法。我们要求学生把同一类历史事件或历史人物放在同一表格，进行共性或差异性的对比。比如八年级上册第一单元是“侵略与反抗”，讲述了近代外国侵略中国的几次战争和强迫清政府签订的几个不平等条约，我要求学生采用表格的形式，对其进行归纳、总结、对比：项目时间发动者结果第一次鸦片战争1840、61842、8英清朝被强迫签订〈〈南京条约〉〉，中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争1856

7、、101860、10英、法中国半殖民地半封建社会进一步加深中日甲午战争18941895日本清朝被强迫签订〈〈马关条约〉〉，大大加深中国的半殖民地化八国联军侵华19001901英、美、俄、日、法、德、意、奥清朝被强迫签订〈〈辛丑条约〉〉，中国完全沦为半殖民地半封建社会做书签，根据一些小专题制作知识卡片。取得了良好的教学效果。（四）安排有序计划周密2006年的历史参加中考，消息来得突然，可能各校都差不多，初三历史在11月底12月初进入正常教学，第一学期和寒假补课匆匆将新课结束，从三月初开始进入复习，紧接着就迎来了区上的三次检测，学校的两次月考。所以我

8、们的中考复习计划显得仓促，紧张，简单。在今年的复习中，我们制定了四个阶段的复习计划，做到计划周密，合理有序地安排复习进程。这一点我将在最