讲究复习策略提高备考效率

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1、讲究复习策略提高备考效率高三复习是学生对中学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程，是学生巩固知识、升华知识、优化思维、提高能力的重要阶段。如何进行有效的复习，克服“教师详细总结归纳知识+学生大量习题训练巩固”的简单知识重复的低效复习模式，关键是我们要讲究复习策略，创新复习模式，优化复习过程，强化目标的有效性，让学生在巩固知识的基础上，构建知识网络，优化思维，提升分析问题、解决问题的能力，从而打造高效课堂，提高备考效率。一、研究考情，把握复习方向（一）研究"考纲”，提高复习针对性《考试说明》是高考命题的准则和依据。《浙江省考试说明》化学部分对知识的要求比较抽象、较笼统，《浙江省学科指导意

2、见》对知识和能力要求比较明确和具体。而《浙江省考试说明》明确规定：“各知识点的考查不超出《浙江省学科指导意见》（化学）中所规定的教学要求。”因此，在高三化学复习时，要注意研究2013年《浙江省考试说明》和《浙江省学科指导意见》（化学），搞清考试内容要求和能力要求，严格按照“考纲”规定的知识范围、界定的内容深广度，确立复习的范围。（二）研究高考试题，把握复习方向我们要研究高考化学试题，体会高考命题的思路与风格，这有助于我们把握高考的方向。研究的内容如下：①“考题”涉及的主要知识点一一如何注重基础考查？②“考题”涉及的主要能力点一一如何突出能力考查？③“考题”的难度一—如何体现高考选拔功能？

3、④学生答题中的突出问题一一教学应注意什么？⑤“考题”的创新性一一如何体现新课改理念？⑥“考题”与《考试说明》比较一一如何体现“考纲”具体要求？经过四年自主命题的实践，浙江省理科综合试卷（化学部分）已形成自成体系的命题思路与风格：既重视化学主干知识和基本技能的考查，又体现对化学思维能力和实验方法及其科学探究能力的要求，同时强调各模块知识点之间的整合。试题总体难度介于0.50与0.55之间，题型稳定，选择题部分仍以考查学生的基础知识和能力为主；主观题部分主要是根据化学学科的特点和方法，考查学生对化学知识和原理的掌握与运用能力，以及信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力。二、创新复习模式，提

4、高复习有效性在复习时要克服“课堂以教师为中心，以接受式为主，学生被动接受”的常见模式，要创新复习模式，激发学生学习的热情，让学生经历再学习、再认识和再提高的过程，最终达成知识与能力的转化，使学生感到成就感。因此，在复习教学时必须做到“三新”，提高复习有效性。（一）形式新在高考复习时，对知识进行归纳、总结的过程中，使知识表现的形式新。如在化学原理复习课中，按常规的教学模式，以教材序对化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数进行简单的知识整理后辅以大量的练习，始终在低水平上重复学过的知识，看不到现象后面的规律，这样会使得复习课特别枯燥乏味，极大地挫伤学生的学习热情，学生的发展需求和情感需

5、求得不到满足，事倍功半。因此在平衡常数的第二轮复习教学中，要破除教材序，着眼于知识的理解、思维的转换和实际的应用，整合提升学生所学的知识，充分尊重和满足学生的发展需求。在教学设计时，设计问题情境（整合改编各地高考试题），充分利用平衡常数知识，将化学平衡理论、电离平衡理论、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡理论"打通”，归为一类，用“勒沙特列原理”定性解释平衡移动问题，用“平衡常数表达式”定量解释平衡移动问题，如图lo设计实际问题让学生讨论，在解决问题的过程中让学生产生一种整体观，沉淀溶解平衡就是化学平衡移动的原理的应用，利用平衡移动原理来解释沉淀的溶解、沉淀的生成、沉淀的转化，使学生对概念深入理

6、解和灵活运用，提高分析和解决化学问题的能力。(二)感悟新在高考复习时，要创设问题情境，让学生从“是什么”上升到“为什么”，最后落实到'‘怎么做”，学以致用，使死的化学现象和化学方程式变活，使学生有新的感悟。如S02的复习。(1)将过量的S02气体通入BaC12溶液。①判断现象。②加入哪些物质可以产生含硫元素的沉淀？分别运用了S02的什么性质？判断沉淀成分。(2)下列六种溶液与S02作用能否褪色？若褪色，判断其实质原因。①品红溶液；②KMnO4溶液；③漠水；④滴有酚駄的NaOH溶液；⑤淀粉碘溶液；⑥紫色石蕊试液。(3)将S02通入含有酚駄的氨水溶液中，溶液最后褪色，判断溶液褪色可能的原因，

7、设计实验证明。(4)判断图2装置中当开关闭合后电流表能否偏转？判断电极名称，写出电极反应式和电池总反应。(5)工业上用惰性电极电解溶液的装置。如图3所示。阳极区放出气体的成分为。通过这样设计，紧紧围绕核心目标S02的化学性质，把若干个问题整体化，使之成为具有很大包摄性、概括性的知识整体，通过有序的逻辑性的提问思考，学生在不断的思维碰撞中逐渐突破了思维障碍，同时获得了S02性质的整体的认识，并提高灵活运用知识解决实际问题的能力。（三）