讲究教学策略提高教学效率

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讲究教学策略提高教学效率〔关键词〕数学教学；课堂气氛；学习积极性；精讲多练；作业评价；数学素养〔中图分类号〕G633.6（文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2012）20—0080—01一、营造和谐的课堂氛围课堂是教师传授知识的第一阵地。数学知识的传授也是如此，可以说数学知识有90%是在课堂上获得的。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花大量的时间钻研教材，弄清知识的点和线、知识的结构以及分析难点和关键点外，还要善于创设适宜的教学情境，营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快、宽松和谐的氛围中,不知不觉地接受数学知识，完成学习任务。二、调动起学生学习的积极性1.态度和蔼、语言幽默。例如，讲“直线公理”前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动；当用两个钉子把细木条钉在小黑板上时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边说：“一点晃悠悠，两点定终身。”通过动手操作，学生总结出了结论：经过一点有无数条直线，经过两点有且只有一条直线。实践证明，通过教师幽默的语言，学生的学习兴趣倍增，学习热情高涨，很快 进入了学习的状态。2•巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能迅速集中学生的注意力，启迪思维，开发智力。例如，教学这道题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析时，可以提出以下几个问题：浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？浓度为16%的盐水a克，含盐多少？含水多少？加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？学生通过对一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。实践证明，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还可以调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高了教学效率。3•深入浅出，化难为易。教学中，教师若能引用一些学生熟悉或比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再将温度计抽象成数轴。实践证明，如此深入浅出地进行描述，学生更容易接受数轴的知识。4.趣味教学，增加吸引力。初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲强烈的学生具有较强的诱惑力，激 发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象等能力。如，"黄金分割法”一文不仅介绍了黄金分割问题的提出、做法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用，书中指出作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。事实证明，适当利用穿插于教学中的趣味内容，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。三、精讲多练，提高课堂教学效果讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑，还有利于减轻学生负担，调动起学生学习的积极性。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用所学知识解题。教学时，教师要抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上让学生进行练习，就能避免学生的听觉疲劳，让其当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，进而有效地提高课堂教学质量。四、及时讲评作业作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环，是批改作业的延续。高质量的作业讲评，要求教师事先必须作好充分的准备。如，批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。五、面向全体学生，重视学生数学素养的培养数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践活动和 认识活动，所获得的数学知识、技能、能力等。教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。编辑：谢颖丽