小学数学探究式学习的初步探索

《小学数学探究式学习的初步探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学探究式学习的初步探索文章摘要：本文主要阐述“探究式教学”对学生主体发展的影响。探讨课堂教学中教师如何创设情境，提供材料，引导学生进行探究活动,达到培养学生自主学习能力，发展创新思维的目的。在整个教育信息化时代的今天，教学改革仍然显得十分缓慢，偏重知识传授与技能训练的教学方式和被动接受的学习方式一直深深的影响着儿童整个学习生活的质量，制约着他们创新精神和实践能力的培养；制约着他们善于学习、勤于思考、勇于探索等基本学力的生成。面对现状，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进现代化进程,是我们不可回避的一个紧迫课题。为了寻求更有效的学习策略，我进行了“小学

2、探究式数学学习”的实验研究。一、关于探究式学习所谓探究式学习，是指学生在教师的启发诱导下，以学生独立口主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分口由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将口己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发学生的智力，发展学生的思维，培养口学能力，力图通过口我探究引导学生学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们口己去获取知识、发展能力，

3、做到口己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的发展，把握探究的深度，评价探究的成效。学生作为探究式课堂教学的主人，口然是根据教师提供的条件，明确探究的冃标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的身份进入探究式课堂。二、探究式学习的基本特征（一）突出以学生为中心，以主动学习、主动实践为特征的教学方法探究式学习重视学习者“学”的过程。探究式学习认为，学生的学习过程是学习

4、主体对学习客体主动探索，不断创新，从而不断发现客体新质，不断改进已有知识和经验，建构口己的认知结构的过程，而不是通过静听、静观接受现成结论的过程。为此，特别强调主动学习、主动实践的教育价值，注重发挥学生的主题地位，通过学生亲身经历的活动和实践，变被动消极的学为主动积极富于创新的学，使学习成为学生主体的自主活动。（二）突出学生之间合作与交流，促进学生全面发展探究过程中需要学生合作、解释和多种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会准确的与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以实现自己的观

5、点，获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等优秀品质。在现今社会中，变的尤为重耍。（三）突出构建以学生活动为主、开放的教学过程探究式学习，基本上是以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主，学生对学习可采取各种不同的方法与途径去探索问题的解决，甚至还有些问题在课上根本解决不了，需要课外延伸。此时，教师要根据教学内容、学生探究活动情况不断调整教学自己的教学过程，教学进度或者加快或者减慢，但教师要做到较少干预，只需着力创造一个让学生能够积极主动参与教学活动并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛圉就可以了。（卩L

6、）突出“因材施教”的教学思想使每个学

7、生都能得到发展探究式学习注重每个学生都能积极参与教学过程，学生可以根据自己的知识基础、学习方法、学习兴趣、学习习惯采用不同的探究方式进行学习，讨论时也能让不同层次的学生发表自己不同的意见，设计不同层次的训练让学生练习并进行评价，满足不同层次学生的要求，使每一个学生的潜能都能得到发挥。三、探究式学习的操作思路探究式学习的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，口主学习为途径，合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导，学生学的教学程序。具体操作程序和要求可分为以下五步进行：（一）定向准备提供学习材料教师根据学生

8、实际和学习内容的特点，科学地制定出每节课的教学冃标和运作思路。教学冃标的制定既要顾及认知、技能、情意三大领域的整体联动，又要体现不同学生的分层要求。运作思路则应充分考虑探究性学习的特征，突出学习主体主动建构这一核心。此外，这一阶段还包括布置学生进行必要的旧知复习、材料收集等课前准备和上课伊始的相关复习铺垫。这是探究性学习有效实施的前提和基本保障。再有,就是提供学习材料。学习材料是引起和形成学生探究发现经历的工具，学生需要在改造学习材料的过程中完成发现并改变自己的原有认识。因此，提供给学生同所要发现的知识具有相同结构的，对学生具有吸引的，适合学生完成发现的，

9、并能够激发不同水平学生多种思考的学习材料，也是探究性学习的重要条件