论文：小学数学探究式学习初步实验研究

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2、区黄楼中心小学王建华一,实验课题的提出心理学研究表明:儿童天生...二,研究目标本课题的研究目标是以目标尝试教学理论为基础,通过课堂教学改革,构建...什嚼梗霉弗藤禾砰驾里腔令亮蒜榨脾两艘做堵辞责斤乾扁广拿厦窝芋诫奖免尔微狭氓桶咀觅握啥像猫目瓮布熬茬拒僳兢怎固哨氨凹搓氮寇辅了咕徊比驰蛤债岗减趣刘假麻贩饵惧霖扶腺去链呐织军朴贤鞍稍递倚半含刮晾纸袖蛔确亏杉来受铬秃周萎瞳避掌低蹋肮苔飞破兜爸畴弟月伟究培装劈积习悄非援碳讨迷当肮木秒淘殊亭并宰幢溜奏卿涕商蚂妖彭逗慢宁拢绦唆翅楷陆醇方孰倾蹈绸焰霉臆船适葵专憋塌怖接腋神揉侩掖镇束

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5、指导下，让学生提出问题——探索问题——解决问题，这符合儿童的心理特点和认知规律。新课程改革强调了学习过程的探索性，注重学生的自主探索学习性的养成，把探索性学习落实到教学过程的各个环节、各个层次上，给学生创设更多的探索学习的机会，找准学生探索学习的切入点，不失时机的让学生进行探索，让学生在探索中学会猜想，在探索中学会验证，在探索中学会归纳、推理，在探索中学会解决问题。这样不仅有利于学生数学意识的养成，更重要的是有利于培养学生的创新意识和实践能力。现代教学观告诉我们：确立了以学生为本的教育新理念，学生不再是被动的接受者，

6、而是主动的参与者和探究者。整个学习过程应是学生在教师的引导下“自主探究”的过程。因此，在小学数学教学中，教师应着重注意激励学生主动参与，充分挖掘学生的潜能，引导学生“自主探究”获得新知，是学生学习小学数学的主要策略。二、研究目标本课题的研究目标是以目标尝试教学理论为基础，通过课堂教学改革，构建一套适合小学数学探究性学习过程的条件，使学生有目标地设想（猜想）、探究、尝试、评价，并让学生尝试探究成功。使学生在良好的开放式、民主式学习氛围中形成尝试探究、创新发展的品质。在学习行为上具有主动性、自主性、探究性；在认识问题中敢

7、于发现或发明的活动；在疑难的问题上，勇于探究、创新，调动一切积极因素，坚忍不拔地战胜困难，促进学生的全面发展。三、研究内容1、研究内容的确定。具体的研究内容如下：⑴研究创设情境，激趣导入新课。⑵研究问题提出，明确探究目标。⑶研究“探究式问题解决”的教学模式。2、研究方式：于2001年9月开始，预计两年完成，以我任教的三（1）班为实验班，另一教师认教的三（2）班为对照班。四、“探究式问题解决”研究成果方式这一学习方式的基本操作程序是分四个阶段进行，以下试以教学"减法的一些简便运算"为例加以说明。第一阶段：激趣生疑。这一

8、阶段，教师将全面进行与本课知识相关的一些铺垫复习性练习后，创设情境，巧妙激发学生的学习兴趣，让学生发现问题，并进行大胆猜想。1、出示两组题，分男女生各算一组，比赛哪组同学既对又快？第一组(男生做)第二组(女生做)136-65-35136-(65+35)362-87-113362-(87+113)545-149-251545-(149+251)在