临床医学系十二五专业建设规划(药剂技术专业)

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1、唐山职业技术学院临床医学系药物制剂技术专业“十二五”专业建设与发展规划一、专业现状分析（一）基本状态概述《教育部关于全面提髙髙等职业教育教学质量的若干意见》（2006年）表明，要认真贯彻国务院关于提髙髙等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上，要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高职素质技能型专门人才。科技部在《国家“十一五”科学技术发展规划》明确了人才培养的新要求，客观地反映了科技部对学科专业发展的新趋向：支持青年创新人才、跨学科

2、复合人才以及“小人物”的成长，高度关注“非共识项目”o《中国医学教育改革和发展纲要》（卫科教发（2001）212号）从医学教育、科技、医疗卫生事业的发展等层面上指出，21世纪将是生命科学的世纪，人类基因组研究的突破预示着医学新一轮的革命，需要进一步调整和减少医学类专业数量，拓宽专业口径；积极发展医学相关类专业。通过探索初步形成适应21世纪医学科学发展和卫生服务模式转变需要的文、理、医结合的培养模式和课程体系。2015年的医学教育目标，要求建立起层次和专业布局合理、规模适当、开放的医学教育体系。显而易见，国家相关的政策方针在一定程度上表明，随着医药卫生

3、事业和经济社会迅速发展，高等医学院校的学科专业不可能固步自封，停滞不前。我国经济环境以及人民日益增多的医疗卫生需要，现实地要求我们髙等医药院校必须根据社会的客观需求，设置或者调整学科专业，培养出更多能力强，素质高，适应各种需要的人才。就国内外医药行业的发展及其地位分析表明，医药领域各相关专业有着广阔的应用前景。药物制剂技术专业主要培养具有现代制剂技术的基础理论知识和熟练技术的技能型人才。本专业的毕业生可以面向药厂、医院制剂室的研制、开发、生产、经营以及医学检验、食品检验、卫生防疫等相关领域从事各种专业技术工作。21世纪是医药技术迅猛发展的时代，在医药

4、、农业、工业、食品等各方面都开拓了新的领域，社会效益和经济效益巨大。《2008年医药行业研究报告》预计：在今后几年，随着人们生活水平的提高，现有制药企业市场销售网络的完善及新品种投入市场，预计每年保持20.5-25%的增长速度是完全可能的。因此药剂专业就业面广、人才需求大、是一热门专业。目前，我校药物制剂技术专业招生生源主要来自河北省、黑龙江、陕西等省，覆盖范围有制药企业众多家，对本专业毕业生需求呈逐年增长趋势。根据近年来各医药卫生单位或药品营销单位对我校相关专业毕业生的需求量、制药业每年25%的增长速度以及国家食品药品监督管理部门对相关企业进行认证

5、的人才要求进行综合推算，未来五年，河北省对我校药剂专业的人才需求量大约为200人。我院药物制剂技术专业有一支与药剂专业办学规模相适应的相对稳定、专兼职相结合的教师队伍。现有药剂专业课教师16人，药剂专业学生200人，师生比1：12.50教师中具有髙级职称的7人，占药剂专业课教师总数的43.8%；具有中级职称的14人，占药剂专业课教师总数的56.2%；“双师型”教师6人，占药剂专业课教师总数的37.5%；具有硕士、博士学位的8人，占药剂专业课教师总数的50%。主干课教师有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有较髙的学术水平，对药剂专业人才的培养目标、

6、培养规格、课程体系有较全面的把握能力，有较强的新知识、新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准的吸收、消化和推广的能力；外聘教师中，企业专家5名，他们丰富的实践经验对学校的教学特别是有关专业课程的实训教学起了一定的示范作用。专业负责人在本专业领域有较高的学术造诣及科研能力。近年来，我院组织全体教师进行教育学、心理学、课件制作等培训；组织专业教师到企业调研、学习、实践，同时，专业教师积极编写校内专业教材、参与专业教学计划的制订和修订；鼓励在职教师提高学历，更新知识。通过上述活动的开展，使药剂专业教师队伍的素质得到了进一步提高，为培养综合能力强、适应市场需

7、求的实用技能型人才提供了先决条件。（二）本专业（群）基本状态分析1.人才培养工作分析：医药行业发展迅猛，在国民经济中所占比例越来越大，为此我们就药物制剂技术专业市场需求做了市场调查，感到无论是招生生源还是就业前景都很乐观。首先在国内全局方面：（1）整体呈现良好发展态势。全国医药工业是国民经济中高增长性产业之（2）地域集中度进一步提髙，产业竞争格局初步形成。我国医药经济相对集中在东部沿海经济发达地区，粤、苏、浙、三省各占全国医药经济总量的10%左右。（3）多元化经济格局初步形成。形成了以国有经济为主体，股份制和三资经济共同发展的多元化经济格局。（4）在

8、国民经济中的地位进一步提高。医药行业总体规模在国民经济37个行业中排在18-20位之间。工业利润总额、总资产