机电技术应用专业“十二五”专业建设与发展规划

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1、机电技术应用专业“十二五”专业建设与发展规划一、专业建设基本状态及分析（一）基本状态概述我校机电技术应用专业开办于1992年，至2011年共有17届毕业生2085人，现有在校生427人；2007年成立专业建设委员会指导专业建设，2008年通过省示范专业验收。专业负责人具有本科学历、中学高级教师职称、数车技师，1989年毕业后，一直从事本专业教学，是市中职加工类教研中心组成员和国家职业技能鉴定考评员。本专业现有专任专业教师16人，其中具有本科学历15人、专科1人，高级教师4人、中级教师8人，“双师型”13人，占专任专业教师81%。外聘教师2人，均具有本科学历和技师资格。教师参编教材2部，编写校本

2、教材3本。专任专业教师积极参加校“两课评比”活动，王玲、王秀云获校示范课一等奖，龚红卫、揭长江、李建军、邹国波获研究课一、二等奖。王玲在市“两课评比”中获奖。我校积极组织学生参加市技能大赛。机电技术应用专业的学生2008年1人获三等奖，2009年1人活二等奖、2人获三等奖，2010年4人获三等奖。毕业生获得“双证书”达100%，历届毕业生就业率达97%以上，对口率达95%。学校充分利用教师资源和实训设备开展社会职业培训，开设车工、钳工、数车、电工维修等工种培训，年均培训达121人次。专任专业教师在教学之余，积极参加教研与科研活动。近几年有2项课题获得市教研室立项，在公开出版物发表有关教育教学论

3、文近50篇；在市级及以上的各类论文评比中，有19篇获奖，其中姜君修的《职中学生常见行为之剖析》获06年省“师陶杯”二等奖，王秀云的《关于<机械制图>教学教材处理的几点探索》获市教研室论文评比三等奖，李超的《比较法和比喻法在<电工基础>教学中得应用》获区“五四杯”二等奖；宋忠波的《数控车削椭圆面常用编程方法》07年获市职业与社会教育处论文评比三等奖和《中职<机械基础>教学思考》08年获市优秀教育论文三等奖；09年王秀云的《对职教专业教学的内容和形式的思考和实践》和揭长江的《对中职学校机电类课程改革的一点思考》获省“蓝天杯”论文评比三等奖；龚红卫的《论技能大赛对职业教育的促进作用》获区青年教师论文

4、评比二等奖。学校机电技术应用专业现有实验实训面积1600m2，拥有万元以上仪器设备34台（件），仪器设备总值268.8万元，生均仪器设备值0.6295万元。各实验实训室使用率和完好率分别达100%，实训开出率100%，实验自开率95%。学校十分重视专业文化建设。学校专门设立创新教育基地，用于展示学生专业创新和技能大赛的成果；在实训楼张贴相关工种的杰出人物和本校技能优秀学生的事迹介绍，用于激励学生认真学习技能，在实验实训室张贴实验实训技术要求，时刻提醒学生规范操作，学校橱窗内定期刊出有关专业的信息资讯。学校现有校外实训基地9家。（二）基本状态分析6学校重视学生技能的培训，先后投资建设机加工车间、

5、钳工实训室、PLC实训室、液压与气动实训室、机械拆装实训室等实验实训室，从硬件上满足学生学习技能的需求；近年来学校一直探索将技能大赛与学校学生的教学实训工作相结合，将技能大赛细化在平时的教学实训中，真正使每一个学生都参与技能大赛，做到“以赛促学”，提高了学生的专业素质，使每一个毕业生都有一技之长。但是，由于学校的现有实训设备还不能充分满足教学需要，加之有的设备购买时间较长，已不具有先进性，也难以满足学生技能学习的需求，因此要达到培养高素质、精技能的毕业生还有一段距离；就是和其他学校，比如连云港市中等专业学校相比，无论在师资还是实训设备上，都有一定差距。二、专业市场需求与建设定位分析随着科学技术

6、的不断进步，机械与电子电气已变得密不可分，尤其是电子信息技术的广泛应用和对各领域的渗透，机械设计、制造有了全新的理念。机电设备、自动化设施、各种自动化生产线都需要既懂得电又懂得机的专业人才去使用和维护。海州区有江苏天明机械集团有限公司、连云港黄海机械厂有限公司、连云港远洋流体装卸设备有限公司、鹰游纺机集团等先进设备制造的企业，每一个单位都需要一批机电一体化的维护和修理的专业人员。机电技术应用专业是我校开办较早的一个专业，2008年成为省示范专业，学校已有基本满足教学的专业实训设备和一支较精良的教师队伍。区域内企业设置了自动化设备操作工、设备保养与维护、电气维修等岗位，每年岗位需求装配钳工、维修

7、电工、机修钳工、数控机床装调维修工中高级工大约100人，与我校每年2-3班的招生规模有较高的吻合度。三、专业建设与发展规划（一）总体思路与原则为适应区域经济发展需要，创建新的教育模式，推动职业教育创新发展，增强职业教育服务能力，以《江苏省中等职业学校专业设置管理实施办法》以及《江苏省职业学校专业建设标准》为依据，为社会建设培养机电技术应用专业基本素质好、具有创新能力的中等技术应用性专门人才。（二）