二语习得中的中介语探析03

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1、订2010—2011学年论丈题目：二语习得中的中介语探析学Bt丈学院专业语言学及应用语言学学号—20100588姓名彭雪琴指导教岬魏慧萍2011年2月24目摘要：二语习得中的中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语Z间一种非连续性的语言体系。正确认识中介语有利于我们更好地教与学。木文从中介语的涵义、特征、产牛的根源、发展阶段、中介语石化现彖、以及对二语习得的启示等几方面进行了深入分析。这对中介语理论的研究乃至第二语言习得的研究具有积极的意义和作用。关键词：中介语二语习得石化现象随着二语习得理论研究的不断

2、发展，人们越来越重视第二语言习得的心理和认知过程。20世纪60年代以来，随着心理学和语言学的发展，第二语言习得的研究内容发生了重要变化，研究者们将其研究重点从“教学方法”转到了“学习过程”，逐渐认识到学习者是语言学习的屮心。作为在第二语言习得屮学习者所使用的语言——中介语受到了研究者广泛关注，许多知名学者对这一问题进行了深入研究，并提出了理论解释。中介语是在第二语言习得中产生的，是介于母语和冃的语Z间的过渡性语言随着学习者语言知识和交际能力的不断提高，屮介语体系会日趋丰富完善，并逐渐向H标语靠近。屮介语理

3、论从一个全新的视角來研究第二语言的习得过程，是目前外语教学中用于解释分析第二语言学习者在语言学习过程屮所产生的偏误的理论依据，屮介语理论把第二语言的学习过程看作是一个创造性地建立一个新的语言系统的过程。我国外语教育研究中心曾在“十五”规划屮强调要特别关注语言习得者屮介语的研究，要收集包拾口语和书而语在内的学习者的中介语，建立我国二语学习者屮介语语料库。由此可见，这一理论的研究对二语学习的理论研究和教学实践有着巨大的影响和深远的意义。1、中介语的涵义"中介语”(Interlanguage)—词是由美国语言学

4、家瑟令克(Seiinker)于1969年在其论文“语言迁移”(LanguageTransfer)中首先使用。1972年他又发表了题为“小介语”的论文，对“中介语”这一概念进行了阐述，确立了它在第二语言习得研究中的地位，在第二语言习得的研究史上有重人意义。“中介语(Tnterlanguage)又译为“族际语”、“过渡语”，是指第二语言习得屮学习者自己构建的一种在母语和H标语之间的过渡性语言。［1］这一-术语包含各不相同却又有紧密联系的静态和动态两个概念：其一为语言学习者在第二语言或外语习得过程中的某一阶段所

5、建立起来的中介语知识内部系统。该定义侧重于这一概念的静态特征。其二为中介语知识系统的连续体。该定义侧重于这一概念的动态特征。中介语可以解释为学习者拥有的一种内隐的第二语言的知识系统，随着时间的推移，学习者将有规律地修正这个系统。在任何一个第二语言习得发展阶段，构成学习者第二语言知识的规则不是稳固的，而是不断变化的，学习者会不断修正其中介语的内部系统，逐步接近H的语。这一理论的突岀特点在于，它强调第二语言学习的心理过程以及这些过程的表现形式中介语；它将第二语言学习过程看作是一个创造性地建立一种语言系统的过程

6、。在这一过程中，学习者不断地、有意识地从各个不同的角度,通过实际的语言运用，将自己对于第二语言的种种假设进行检验和证实。这一过程不仅建立在人们所掌握的有限的目的语知识的基础上，而且述包括人们对口己本族语的认识，对语言的交际功能的认识，对语言总体的认识以及对生活、人类和宇宙的认识。正是在这些综合认识的基础上，人们通过自己创造性的思维,逐步学习运用并校好地掌握第二语言。2.中介语的特征中介语处于母语及H的语之间的一个连续体上的，它兼有学习者母语和H的语的特征，并逐渐向目的语靠近，却永远不是目的语。中介语尽管存

7、在着各种不足甚至是错误，然而它也和其它自然语言一样，这种独特的语言体系有着其自身的特点可渗透的，动态的，和系统的。(-)可渗透性中介语是可渗透的，是指学习者在每一个学习阶段，用來构建其知识的规则不是没有变化的，而是开放的，始终处于不断校正的状态。有些屮介语错误即使纠正了，也有可能有规律地再现。这也可称Z为中介语的反复性。屮介语是一个开放的系统，而不是一个一成不变的封闭的体系。二语习得者不断地接受新的语言的输入,新的语言规则不断地渗入到学习者的中介语中。二语习得者不断吸收和内化新的语言形式。修正旧的规则，建

8、立新的规则，删除过时的多余的语言规则。正是由于中介语的可渗透性，中介语才能不断丰富，完善，逐步向目标靠近。否则就会形成屮介语的石化现象fossilization,语言能力的进步就停止不前了。(%1)动态性屮介语是动态的，即屮介语是一个动态的语言系统，随着语言学习者语言水平的提高和交际的需要，新的语言规则进入中介语系统后具有扩散能力，使得中介语系统处于不断的重组之中，并由简单到复杂，逐渐向H的语靠拢。中介语始终处于不断地发现变化