课堂观察—为有效教学助力

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1、课堂观察—为有效教学助力温州大学外国语学院罗晓杰全球化的课程改革第八次课程改革——中国最彻底的课程改革三级课程管理课程领导课程标准校本课程课程评价课程执行力课程开发？？？教师专业发展课程权理解课程？？？？？？？？？中国课程改革攻坚第八次课程改革——中国最彻底的课程改革校本研修课堂生态课例分析对话教学教学反思行动学习教师绩效教学效能感有效教学校长的课程领导学科教学知识教师知识？？？？？？？？教学行为中国课程改革攻坚第八次课程改革——中国最彻底的课程改革高效课堂学业成就评价教学设计文本解读课例研究教学监控能力备课听课

2、课堂观察上课说课评课？？？？？？？？学案导学有效教学课堂观察有效无效低效高效有效教学课堂观察备课评课听课上课说课有效教学课堂观察诊断工具有效教学discussion有效教学teach教师的教与学生的学学习instruction教授教学生学learnTeaching&learning有效教学effective有效果的resultful有效益的有效率的efficientcost-effective教师“教的行为”有效学生“学习活动”有效“教与学互动”有效有效课堂教学的要求严先元教师课堂教学行为分类教的行为分类主要教学

3、行为呈示行为对话行为指导行为辅助教学行为学习动机的培养与激发课堂强化技术的应用教师期望效应的实现良好课堂气氛的营造课堂管理行为课堂问题行为及其成因课堂问题行为的处理课堂问题行为的预防施良方，崔允漷课堂观察走向专业的听评课discussion课堂观察走向专业的听评课WhatWhyWhereWhoHowwhomWithwhomWhenHowWhatWhatWhy课堂：aclassroom（where）课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂的本质应该是，课堂是学生生命成长的原野。观察：observe;surv

4、ey细察事物的现象、动向(what)观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。(how)认识课堂观察——概念界定百度百科课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。认识课堂观察——概念界定百度百科课堂观察是一种行为系统（一系列不同阶段的不同行为构成）认识课堂观察——工作原理明确观察目的whypre-选择观察对象what确定观察行为how记录观察情况wh

5、atwhile-处理观察数据What，howpost-呈现观察结果What,how课前会议——讨论与确定——确定问题（备课与说课）课中观察——观察与记录——收集信息（上课与听课）课后会议——分析与反馈——解决问题（说课与评课）认识课堂观察——工作流程认识课堂观察——观察类型根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分定量观察定性观察根据观察者与被观察课堂的关系自我的课堂观察对他人的课堂观察根据观察者之间的合作关系合作的课堂观察独立的课堂观察根据观察对象或内容的选择来分集中观察分散观察（无固定观察对象和目标）根据观察

6、目的与作用的不同诊断性观察提炼性观察专题性观察一人一点多人一点一人多点多人多点认识课堂观察——观察模式量表记录单调查问卷认识课堂观察——观察工具可观察的可记录的可解释的可推论的认识课堂观察——特性观察点品质课堂观察的特性代码法(V/F/W/R)要点法（文字记录）全程记录（录像）事件记录认识课堂观察——记录方式4个维度20个视角68个观察点113个问题开发课堂观察框架的目的是：为课堂行为研究提供一个观察、理解、描述、反省的支架。认识课堂观察——观察框架学生学习：（准备、倾听、互动、自主、达成）学生在课堂上是怎样学习

7、的？是否有效？教师教学：（环节、呈示、对话、指导、机智）教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？课程性质：（目标、内容、实施、评价、资源）这堂课是什么课？学科性表现在哪里？课堂文化：（思考、民主、创新、关爱、特质）我在该课堂呆了40或45分钟，我的整体感受如何？课堂观察的四个维度二十个观察点描述教与学的行为，诊断教学问题；帮助教师改进课堂中具体的教学问题；改变教师日常的课堂教学研究行为。认识课堂观察——目的诊断教学问题：高效有效低效无效帮助教师改进低效的课堂教学行为开展基于课堂观察的备课组教研活动（改变）尝试课堂观

8、察——目的观察维度：教师教学·对话研究问题：课堂提问覆盖面和学生主体参与度讲台请按教师提问顺序将相应序号填到代表学生座位的方框中。并同时标注主动应答（V）或被动应答（F）；答对（R）或答错（W）情况。集体回答（包括非同声应答）请将提问序号写在表格下面。一种教师的日常生活一种专业的在职学习一种合作的校本教研定位课堂观察谢谢倾听，欢迎批评课后会议反思维度反思内容温馨提示学习目