“引探式自主性学习教学模式”的构建与实验研究

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1、“引探式自主性学习教学模式”的构建与实验研究周岚（无锡育才中学,江苏无锡,214007）［摘要］教学方法的改革是新课改的重要内容。建构主义学习理论和掌握学习学习理论是教学方法改革的理论依据，也是口主性学习教学模式构建的基础。通过对口主性教学模式的实验，作者提出了引探式自主性学习模式，并给出了这一模式的优点：（1）提升学生白主学习能力；（2）使学生真正成为学习主体；（3）利于学生健全人格的培养。［关键词］引探式口主性学习模式建构主义学习理论实验研究［作者简介］周岚，女，硕士，副教授，中学生物高级教师

2、，江苏省无锡市育才屮学。研究方向：课堂教学模式、教学设计、学生心理和健康教冇。教学方法的改苹是我国新一轮基础教冇课程改革的重要内容。而构建符合初中学生心理认知规律的教学模式，对进一步深化教育教学改革具有重要的意义。因此，本人依据建构主义理论和掌握学习理论，构建了引探式“自主性学习”教学模式，并运用到了课堂教学实践中，取得了一定的教学效果。一、引探式“自主性学习”教学模式的构建（一）“自主性学习”教学模式主性学习”是指学生在明确学习任务的基础上，白觉、白主地进行学习，并努力使白己完成学习任务的一种学

3、习方式丄。弓【探式“占主性学习”教学模式以建构主义理论和掌握学习理论为指导，遵循学科的特点和学生的认知规律，为培养学生的自学能力、探索精神、解决实际问题的能力而建构的教学活动的结构框架和活动程序。它是一种综合式、开放式的教学模式。（二）理论依据1、建构主义理论建构主义理论认为“学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学住日己建构知识的过程”⑵，其核心观点是“给学生提供活动的时（思维时间）空（思维空间），让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造力”，即建构主义重视学习活动中子生的主体性作用，

4、重视学生面对具体情境进行的意义建构。建构主义反映在生物教育上，就是生物课程的学习是学生主动建构意义的过程。也就是说，学生对生物科学对象的认识并非一种被动的反映，而是主体以己冇的知识和经验为基础的主动建构，学生对生物科学对象的观察、记忆和思考，都应是一种主动建构的教程⑶。2、掌握学习理论此理论是美国当代著名教冇家和心理学家布鲁姆提出的。他认为：人的潜能基木上是相等的。许多学生在学习中Z所以未能取得优升成绩，主耍问题不是学生的智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的⑷。如果提供足

5、够的时间与适当的帮助，95%的学生都能够学习好应学学科，并达到高水平的掌握。教育者职责就在于最大限度地从促进每一个学生的全面发展⑸o（三）教学模式教学程序师生角色创设情境教师引出目标教师阅读探究学生交流释疑学生、教师巩固运用学生图1教学程序与师生角色教师活动学生活动认知活动图2引探式“自主性学习”操作流程图二、实验过程和结果1、实验对彖：本校初一（4）班和初一（5）班（我校初一进校时是平均分班，各班的学习情况和学习水平基本相当）。2、实验内容：人教版实验教科书《牛物学》七年级下册笫五章笫一节“尿的

6、形成和排出”。3、实验方法：二个班由同一教师任教，任课内容和任课时数相同，不同的是初一（4）班釆用引探式“口主性学习”教学模式（以下简称实验班）；初一（5）班不采用''自主性学习”的学习方式（以下简称对照班）。4.实验结果：对于本节内容的测试，放在了期末的考试中（卷而10（）分，“尿的形成和排出”的实验内容占10分）。考试内容事先没有告诉学生，考试是在学生毫不知晓、毫无准备的情况下进行的。通过对考试成绩的处理分析，发现实施“自主性学习”教学模式的实验班，学牛.学习成绩好于対照班（具体分析见下表）。

7、表实验班与对照班成绩对比项H实验班对照班人数(N)5050平均分(X)81.74075.440标准差(S)8.6729.738检验值(F)12.593显著性(P)0.0006从表中可看出，P=0.0006〈0.01,说明实验班与对照班Zl'可学习成绩有极显著差异。实验班学习成绩好于对照班是因为学生冇了浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法、高效的课堂学习。三、结果分析与讨论以上实验结果表明引探式“自主性学习”教学模式具有以卜•儿方面的优势：1、引探式“自主性学习”改变了学生的学习习惯，提高

8、了学生自主学习的能力基于建构主义和掌握学习理论的引探式“H主性学习”教学模式的情境创设是实现“H主性学习”的关键。创设情境，可营造民主、和谐的良好课堂氛围，形成相互尊重、信任、理解、激励、指导与帮助的师生关系和生生关系，学生易于进入情境，产生探索的欲望，唤起思维的能动性，乐于发现问题、提出问题，变被动的“学会”为主动的“会学”，白主学习能力得到了捉高。2、引探式“自主性学习”实现了以教为主向以学为主的重心转移，学生真正成为了教学的主体，学习的主人在引探式“自主性学习”的教学中，教师