学习自主性研究与大学英语ｃｃｔｖ教学模式的构建

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1、学习自主性研宄与大学英语cCTV教学模式的构建摘要：笔者在学习自主性的理论指导下代写论文，针对学生听说及写作等薄弱环节，创建了CCTV英语教学模式，旨在提高学生英语的综合应用能力，培养学生文化品位及文学素养。关键词：自主学习；多媒体教学；CCTV英语教学模式一、问题的提出XX年，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，把教学目标从以往的阅读教学转移到“培养学生英语综合应用能力”上来，特别是听说能力上来，并强调要“增强学生自主学习能力”。现在存在的问题是学生的听、说、读、写、译的综合能力并不协调，尤其是听说能力发展相对滞后，写作能力不尽人意。学生们掌握了大量的语法知识和应试技巧，

2、却不能把这种知识和技巧自动转化为语言的交际能力。学生们口语表达要么羞于张口，要么听不懂；写作时要么无从谈起，要么错误百出。为了扭转这一局面，增强学生英语综合应用能力，《大学英语课程教学要求》又进一步指出，大学英语课程是“高等教育的一个组成部分，不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程”；“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。新的课程体系要求重新定位教师与学生的角色：学生并非只是知识被动的接受者，相反，他们要具有独立的思维能力、判断能力和决策应变能力，他们要有能力处于

3、自学的状态，并拥有一整套指导自我学习的策略和技能，要勇于承担自身的学习责任，并具有决定自身学习方向的权利；而教师不仅仅是教学的管理者，他们更应是需求分析者、课程制订者、教材编写者、顾问、辅导教师、教学科研人员等等，更重要的是教师要培养学生的学习自主性，教他们采用有效的学习策略，养成独立思考的良好习惯，为终身教育打下良好的基础。面对课程的教学要求教师必须建立新的教学模式。二、CCTV英语教学模式的构建当前的大学英语教学应构建以英语语言知识与应用技能、学习策略、跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，兼容多媒体网络教学，集教师教、学生学、网络辅导三位一体的教学模式。教学中时刻

4、体现以学习者为中心，以增强学生学习自主性为指导的思想，最终达到提高学生英语综合能力，并提高其综合文化水平的目标。为此，笔者经过多年的实践与探讨，结合学习自主性研究等相关理论，在符合《大学英语课程教学要求》的前提下，创建了一套CCTV英语教学模式，第一个C即Culture（文化），第二个C即Communication（交流），T即Technology（技术），V即Variety（多样性），旨在激发学生学习动机，引导学生采用多种学习策略，培养学习自主性，提高学习效率，保持对英语及其所代表的文化的恒久兴趣与热情。1.CCulture（文化）在英语教学中为什么要实施文化教学呢?语言与

5、文化密不可分。语言反映了一个民族的文化，同时又受到了文化的巨大影响。如何把文化有效地导入到语言教学中呢?一方面教师要选取大量清晰易懂、富有哲理、给学生以启迪的文化成分导入课堂；另一方面在选材的深度广度方面要充分考虑学生的兴趣爱好和情感特征。在文化导入时可以对课本中出现的文化现象随时随地地进行讲解或有计划、按步骤地对文化现象进行细致深入的讲解，加强学生对文化知识的逐渐积累。例如在讲到大学英语第三册第一课“TheExpensiveFantasyOfLordWilliams”时，我结合学生们喜爱的电影HarryPotterandtheSorcerer’sStone谈到了欲望的危险，

6、并指出过度的欲望会使人失去生活的目标。我作了如下总结:Excessivedesireiscondemnedfromthestory’sbeginning，asthespoiledDudley’soutrageousdemandsfortelevisionsetsappearfoolishandobnoxious.Thesametypeofgreedappearslaterinmuchmoreevilforminthepower—hungrydesiresofVoldmort，Whopursuesthesoccersstonespromiseofunlimitedwealtha

7、ndlife.Desireisnotnecessarilywrongorbad.Harry’sdesiretoseehisparentsaliveistouchingandnoble.Butoverblowndesireisdangerousinthatitcanmakepeopleloseperspectiveonlife.其实文化对听力有着重要的影响。在听力理解过程中，听者必须同时使用语言的及非语言的技能：前者包括识别话语、切分语流的能力；而后者包括听的目的，听者应具备的社会文化背景知识等。Ande