数学引探教学模式新探

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1、数学引探教学模式新探 齐四维 七年前，我校数学组创建了团队引探教学法，为推进我校课改做出了重大贡献。新课改推行以来，各地教育改革风生水起、精彩纷呈，以杜郎口为代表的一些学校高举起了改革大旗，向传统教学提出了尖锐的批评和挑战。随着新课程标准的修订，我们也有必要创新自己创造的教法，把课改引向深入。本文拟对原团队引探式教学法进行一些修订。引探教学新模式主要流程如下：引入课题独立学习合作研究究展评归纳实践运用引发知识提出问题引探究知识解决问题探运用知识再探问题练数学引探教学模式新探 齐四维 七年前，我校数学组创建了团队引探教学法，

2、为推进我校课改做出了重大贡献。新课改推行以来，各地教育改革风生水起、精彩纷呈，以杜郎口为代表的一些学校高举起了改革大旗，向传统教学提出了尖锐的批评和挑战。随着新课程标准的修订，我们也有必要创新自己创造的教法，把课改引向深入。本文拟对原团队引探式教学法进行一些修订。引探教学新模式主要流程如下：引入课题独立学习合作研究究展评归纳实践运用引发知识提出问题引探究知识解决问题探运用知识再探问题练       此程序设计的指导思想有：（1）先学后交原则：学生先学先练，学友后议后交，课堂变成自由交流观点的场所。（2）先学后讲原则：学生先

3、学先练，教师后帮后讲，课堂变成发现归纳知识的阵地。（3）鼓励自学原则：强调独立思考、亲身经历、感悟体验，感受探索、发现、创造之乐。（4）倡导合作学习：学会在合作中发现知识，发现技巧，提炼思想，积累经验；学会共事，落实团队精神的培养；感受民主氛围，体验合作学习的快乐。期望落实以上观念，让课堂变成知识的超市，让学生演绎生命的狂欢。第一步：引入课题 这一步是学习的准备和引入阶段，本阶段的任务有：其一，复习旧知，作好铺垫；其二，提出问题，引发探究；其三，提出目标，引导自学。本段活动主体是学生。操作要点：（1）此段时间设计约为3分钟

4、。（2）复习题型设计要简洁、有代表性，内容上要注意新旧知识的过渡与衔接，注意发挥旧知的迁移作用，为学生独立探究铺路架桥。（3）提出问题要简明扼要，富有情趣，要动用多种手段激发学生情感,萌生探究欲望,激活学生思维，为学生探究作好思想动员和相关的组织工作。（4）要设计学习目标，指引学习方法，鼓励自己摸索学习方法。第二步：独立学习  这一步是提出待解决的问题,鼓励学生在教师不教的前提下，自行探究解决问题。本环节的研究任务和要求综合反映在导学案的预习部分。本段的任务有：其一、自学课本，自悟数理；其二、自我梳理，自总规律；其三、自我

5、解题，尝试运用。本段着意培养学生积极进取、独立思考、勇于探索的思维品质与习惯，让学生亲身经历知识发生与发展的过程,初次形成新知的体验，尝试解题，初步积累学习的经验。要允许这个体验是不全面的，甚至是错误的。本段学生是学习活动的主体，教师要发挥引导、监督作用。 操作要点:（1）此段时间设计一般不少于5分钟。实施时要切实予以保证,其间不要急于打断学生的思考与探讨。如果布置了课前预习的本段时间可以缩短，将时间安排到展评归纳环节。因小学知识浅显，提倡课内预习，以减轻学生的课业负担，减少学习时间。（2）自学课本的要求要明确，设问要粗放

6、、精要，有较强的思维价值；教者要以文字、图片或学习报告单的形式,将学习的目的和要求明示给学生，以高效引导学生梳理知识，总结规律；尝试解题，意在检验自学效果，数量要少。（3）此段首先倡导的是独立思考,只是在经自已长考而不得法的前提下允许与同桌讨论或看书，以期获得启迪。（4）本段难点是部分学生因基础差或受惰性思维习惯的影响遇难不思而处于学习上的“静止”状态，所以教者提出学习要求之后，要重点关注中、下层学生的学习状态，对他们给以个别指导和帮助，提高这部分学生的学习效率。教师充当学生学习的引导者、监督者、组织者，待大部分学生完成独

7、立学习任务后再进入下一步。第三步：合作研究这一步是要求将自己的研究成果在学习小组内进行交流和探讨。本段的任务、要求拟综合反映在导学案的探究部分。本段小组长的任务：组织讨论，整理结论，准备展示；关注学友，发现亮点，修正错误；营造氛围，鼓励参与，追求高效。本段着意培养学生的合作精神、合作能力以及主动获取知识的能力，期望通过组内的学生互动，再次提供启迪，修正思维错误，谋求第二次知识体验。要重视结论整理，为小组展示做好准备。要关注小组文化建设。操作要点：（1）此段时间一般不少于7分钟，时间过短，合作探究就只能流于形式。（2）该段探

8、讨的问题既可是“独立学习”阶段的问题，也可比“独立学习”阶段的问题难度稍大。要设计有一定研究难度和研究价值的问题供学生研讨,一般以设立探究报告单的形式汇集讨论成果，体现知识梳理和规律总结；如果教学内容较多，也可将学习任务分派到各组进行讨论。（3）学习小组按照组间同质、组内异质的原则编排。即各组之间要匀质