《荷塘月色》优秀实用导学案

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1、编制：胡雪平使用：高一班第—组姓名时间：2014.2.24［三维目标］一、知识与能力1.把握写景抒悄散文情景交融的特点。2.训练整体感知、揣摩语言的能力。3.学习作者的语言技巧:比喻.通感的巧妙运用，动词.證词的梢心选用。4.捉高对作者表达的思想感情的领悟能力。二、过程与方法1.通过诵读法，整体感知课文，把握文意。2.运用多媒体手段，体会文章写景状物的画而美。三、情感态度价值观1.培养学牛健康的市美情趣。2.引导学牛关注社会，追求理想。［学习重点］1.结合时代背景理解点接抒情的语句的含义,体味作者的思想感情。2.学

2、习作者运用语言的技巧。［学习难点］1.通感手法的运用。2.对本文语言技巧的鉴赏。［自主学习］一•了解作者：朱自清（1898-1948），祖籍浙江绍兴,1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。原名,字,号o幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。192（）年毕业示在江、浙的屮学任教，极受欢迎。1925年任清华人学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华人学任教授并兼屮文系主任。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战十，爱国知识

3、分了，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。代表作品：诗文集，散文集、，杂文集等，收在《朱自清文集》里。二•回忆学过的关于荷的诗歌：（摘抄到摘抄本上）%1予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不nJ亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）%1毕竟西湖六月中，风光不与四吋同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）%1泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（《小池》杨万里）三•了解时代背景本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四

4、•一二”反革命政变之后，口色恐怖笼罩着小国人地。朱H清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出來的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可乂与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可乂缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使acn时忘却现实小的一切，结果乂无法忘却。作者这种才盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出來。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦Z情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如価、如梦如幻的朦胧美Z中。四•给下列加点字注音闰年（■

5、）蓊郁（■）踱步（•）袅娜（••）霎时（•）参差（••）差强人意（）■弥望（）倩影（）琐屑（■）脉脉（•）脉搏（）斑驳（)负荷（）独处（）住处（）峭楞楞（）同”棱"梵文（）似乎（）似的（）1荷花（）参差（）煤屑（）敛裾（）：一种有前后襟的衣服。媛yuQn女：美女••••嬉游（）别具风zhi（）：美好的容貌和举止；风味风趣；美的姿态。

6、尧（）天丽1口时喻太平盛毗［学习过程］一、感受写景之美1•整体感知课文，理清文章写作思路。全文层次结构（游踪）:2.从题目可知这是一篇写景散文，描写重点是“荷塘”和“月色”，课文哪些段

7、落是描写这两种景物的呢？这几段分别写什么？3•找出课文中的比喻句，填写表格本体喻体相似点叶子白花月光月光下的叶子和花树色灯光4、合作探究，品读赏析语言（1）•朗读四，五两小节，思考：这两个小节写了哪些景物？第四B然段：、、第五H然段：、、（2）小组合作：找出你认为最精彩的写景句子，并说明好在哪里。（至少两句）（提示：“精彩的句子”往往是运用了特殊写作手法v如动静结合〉、修辞手法或使用了形象的动词、形容词、叠词等的句子）A.比喻句B.比拟句C.通感句（通感是一种特殊的修辞，是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、

8、触觉〉通过比喻或形容词沟通起來的修辞方式。通感也叫移觉。例①她笑得很甜。（视觉转为味觉）②人靓歌甜。（听觉转为味觉）D运用叠词句E形象的动词或形容词句小结：这两段为我们描绘了一幅荷塘刀色图。第四自然段重点写荷塘。没冇写刀，却处处冇刀，作者描绘的是他们在月下的各种情态。第五口然段重点写月色，描绘的荷塘上的月光、月影。作者从各种角度、用各种手段描绘了眼前景色的美，将我们带入一个亦真亦幻的迷人境界。止是在这种境界中，作者的苦闷得到片刻的排解，我们能感受到他内心的淡淡的喜悦。（3）第6段作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描

9、写的？二、体会真挚情感1.小组合作找出文章抒情的语句，并说说抒发了什么样的心情（不少于3处）第一段：第二段：第三段：第六段：第七段：第八段：2.走进作者的情感世界，体会作者感情产生的原因。（注意联系作者生平及创作背景）时代原因：性格原因:作者主观上想通过游览荷塘平息一下口己不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、荷塘上月色的吋侯，作者完全陶醉于自然美景Z中