《荷塘月色》导学案

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1、高中语文必修二导学案编写：王馥梅审核：孙玮张玉娟《荷塘月色》导学案编写：王馥梅审核：孙玮张玉娟【学习目标】1．理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。2． 培养诵读的能力，领悟作者的思想感情。3． 品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。【重点和难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。【学法指导】1．通过听录音或默读，让学生读文入境。 2．通过反复诵读、感知，品味作品语言。 3．通过提问思考讨论，体会作者的感情。【学习过程】（一）课前预

2、习1．散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。写景是为了

3、抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！2．作者：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛

4、泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。3．写作背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘

5、却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人认为，《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。4．补充：关于荷花的名句①  予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵

6、玩焉。（周敦颐《爱莲说》）②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）③  泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）5． 自读课文，整体感知，完成“冲关”练习：（1） 给下列加点字注音蓊蓊（         ）  踱着（       ） 独处(        )  弥望（          ）袅娜（         ）   似的（        ）霎时（        ） 脉脉(             ) 参差(          )

7、  倩影（        ）乍看（      ） 敛裾（        )       （2） 词义积累点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。丰姿：丰度姿态袅娜：形容草或枝条细长柔软，也形容体态轻盈柔美。脉脉：默默地用眼神或行动表达情意的样子羞涩：害羞，态度不自然没精打采：精：精神；采：神色。形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作。蓊蓊郁郁：多形容草木蓬勃茂盛的样子。（3）文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。请找出这篇文章的文眼。                      

8、                                                    （4）理清各段内容。第1段