《荷塘月色》优秀导学案

《《荷塘月色》优秀导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《荷塘月色》优秀导学案教学目的：1、揣摩优美的语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、壳词的表达技巧。2、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。重点难点：1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味文小有声有色、有情有味的语言。2、紧紧扣住本文文眼，即“这几天里心颇不平静。”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、了解作者及写作背景。2、诵读文中重点写景段落，并欣赏其中的画面美、语言美。二、教学过程1、导入同学们，当我们打开语文课本

2、必修二，映入大家眼帘的便是第一单元中一篇篇写景状物的散文，这些写景状物的散文有荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅优美的画卷；当然，在描绘了这些大地山川、风物美景的同吋，作者也表达了自己对自然、人生的丰富感受和深刻思考。今天，我们就一起进入本单元第一篇课文的学习。2、作者介绍朱自清(1898-1948.8),原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；随后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士，

3、爱过知识分子。3、背景资料本文写于1927年7月，当时作者在清华大学任教，住清华园西院。文章描写的荷塘就在清华园。他是民主战士、爱过分子，但对社会的参与意识不够强烈，当时的他正处在反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而乂想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。4、整体感知本文线索出家门一一踱小路一一观荷塘一一赏四周一一冋家门5、赏析文中重点写景部分，即第4一6段（1）讲读第四自然段，即“月下荷塘”部分%1作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞？怎么描写？荷叶弥望田田岀水很高（比喻）荷花零星点缀（拟人

4、、比喻）荷香缕缕荷波颤动（比喻）流水看不见的脉脉•用了动静结合的手法来写月下荷塘。%1“微风过处，送來缕缕似的”，赏析此句子。清香是嗅觉上的感觉，歌声是听觉上的感觉，这两种不同感觉的相互沟通就叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之觉。（2）讲读第五自然段，即“荷塘上的月色”部分。%1作者如何描写月色的？如何描写月影？%1找出实写与虚写。如流水静静地泻月光薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦虽是满月，却有一层淡淡的云月影灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲%

5、1作者写月光用了哪些动词？把“泻”改成“照”，把“浮”改成“开”如何？参考：看到“照”字，会让人想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想彖，巧妙地写出了月光流动轻柔的情态，化静为动；“照”字就显不岀这种效果；而“浮”会让人想到漂浮、悬浮，同样有着一种轻柔的动态，让人感到青雾薄薄的浮起在荷塘里，呈现出空朦的景色，十分的朦胧、飘渺，给人一种画面感，而“升”则失之轻柔。（3）讲读第六自然段，即“荷塘的四周”%1荷塘四周有着哪些景色？%1作者的一个视觉角度怎样？如何写整体风光的？匹匹近近杨柳高高低低阴阴的乍看像烟雾般树梢隐隐约约的远山树缝漏着路灯光树上蝉声水里蛙声由远及

6、近由静及动（4）找出四至六段的蔭音词，并说说它们的好处。叠字定义：相同的词、词素或音节重叠使用,又叫叠音。格式：ABAB、AABB、ABB、MB。运用这些叠字的好处：①增加语言的音乐美；②使文气舒展，音韵和谐；③传神描摹了景物特点，并深入细致地表达思想感情。第2课时一、课时目标1、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。2、提高对情景交融意境的鉴赏能力。二、教学过程1、上节课欣赏了美景，这节课便该探讨一下作者的思想感情。2、作者的情感线索在文屮是怎么呈现的？不宁静一一寻宁静一一得宁静一一失宁静3、第一段点拨分析：“这几天心里颇不宁静。”--般认为，这句是“文眼

7、”，确立了全文的感情基调。后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不平静”才想起荷塘，继而夜游荷塘，这个“文眼”安在片首，为全文定下了抒情的基调，营造了一种孤寂、淡淡哀愁的情调。知识点：“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说：“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“文眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。4、探讨本文第三部分(7-10)第三部分：在夜游荷塘引起的联想，并在思乡与遐想中踱回家门。“忽然想起釆莲的事情來了”这一句承上文，转出新意，文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回眼前，发出“只不见一些流水

8、的影子，是不行”的缺憾。