《教育管理学》自学指导

《《教育管理学》自学指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、日录一、课程简介二、本课程学习方法三、木课程应掌握的棊本知识及学习重点第一章教育管理学的性质和特点第二章现代教冇管理的基本概念第三章现代教育管理的理论基础及其流派第四章血向21世纪的教育管理笫五章教育管理行为与教育价值观的选择第六章教育行政体制第七章教育行政组织及教育行政机关工作人员第八章教育法第九章教育计划第十章教育督导第十一章教育财政第十二章教育课程行政第十三章教师人事行政笫

2、•四章学校效能•学校管理笫十五章学校管理过程第十六章学校质量管理第十七章学校组织管理第十八章学校人力资源开发与管理第十九章学校公共关系第二十章学校领导四、主要参考书目一、课程简

3、介自20世纪80年代以来，教育管理学这门学科一直按照一种“两元式”的框架体系构建，即将这门学科分为対门课程：教育行政学和学校管理学。前者着重介绍教育行政部门的管理现象和活动，后者着重介绍学校的管理现象和活动。然而，近儿年來，许多高等师范院校讲授相关课程的教师，在长期的教学实践中深感原有的两元式课程分类的不足。本书作为一-部专业教材，衣此背景下应然而生，是一部能适应新形势需要的，一元式框架体系的教冇管理学教材。基于两元合一的思想，木书共分3篇20章。人体按照教育管理原理、教育管理体制和机构、教育政策和法律、教育人员利教育对象管理、教育实务管理等内容循序编排

4、。各篇、章内部也将宏观行政与微观管理内容一并串联论述，不再强作划分。并力图处理好以下三对关系：理论与实践的关系；继承与发展的关系；规范与创新的关系。第一篇教育管理的理论基础，从第一章到第五章。第一章介绍了教冇管理学的性质特点，并论述了现代教育管理学产生的背景和条件，教育管理内容的三个层次以及教与学。第二章介绍了现代教育管理的基木概念。第三章介绍了现代教育管理的理论基础及其流派。第四章介绍了血向21世纪的教育管理。第五章介绍了教育管理行为与教育价值观的选择。第二篇教育行政，包括第六章到第十三章。第六章介绍了教育行政体制，第七章介绍了教育行政组织及教育行政机

5、关工作人员，第八章介绍了教育法，第九章介绍了教育计划，第十章介绍了教育督导，第十一章介绍了教育财政，第十二章介绍了教育课程行政，第I•三章介绍了教师人事行政。第三篇学校管理，包括第十四章到第二十章。第十四章介绍了学校效能与学校管理，第「五章介绍了学校管理过程，第十六章介绍了学校质量管理，笫十七章介绍了学校组织管理，第十八章介绍了学校人力资源开发与管理，第十九章介绍了学校公共关系，第二十章介绍了学校领导。二、木课程学习方法认真阅读教材，了解知识点,掌握相关概念,相关理论；认真研究问题;认真总结教冇管理实践经验。三、本课程应掌握的基本知识及学习垂点第一章教育

6、管理学的性质和特点基本知识教育管理学的性质：它是一门社会学科，是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支,并具有文化性。教育管理的特点：1、教育领域屮有很多东西是人们难以把握的；2、教育是完全培养人的事业,而制约人的发展有很多因素,这就导致教育管理难以量化；3、教育管理活动常常会涉及伦理、道徳和价值观方而的问题；4、在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象；5、对教育管理工作的评价很复朵；6、教育容易成为社会关注的焦点。从古典教育管理模式向现代教冇管理模式演变受三种因索影响：1、现代教冇管理理论的产牛是教育事业口身发展的需要；2、现代科学技术的进步为教育管

7、理理论的产牛提供了可能性；3、现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。教冇管理学的学科体系可分为三个层次：教冇事业的管理；学校和其他教冇组织的管理；教育管理人员的自我管理。学习重点思考什么是教育管理学，这门学科的性质和特点是什么，教育管理学有哪三个层次构成。第二章现代教育管理的基本概念基本知识管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一，是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配的，是一种社会实践活动。教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：1、任何-•级教育组织都存在于一定社区环境中，社区中各种因素都会对教育

8、纽织发生着不同程度的影响；2、办教育离不开资源，办教育的资源來自政府、补会团体、私人自愿者的投入；3、教育事业内部必须和谐、平衡的发展。4、建立正常的教育工作秩序和合理的规章制度是办好教育的重要条件。教冇管理乂不同于社会管理，它具有自己的特点：1、管理育人；2、提高教育质量是教育管理的中心任务；3、调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键；4、教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。教冇管理现代化的特点：1、由重视学校功能管理转到学校的效能管理；2、由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理;3、由重视对教冇管理过程的监督和检査为主转到以激励教

9、职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理；4、以强调教育管理制度的规范化、标准化