《可能性3》三疑三探教案

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1、《可能性3》教学设计学校：—教师：使用日期：年月日本课2课时累计共课时教学目标：知识与技能：通过小组实验活动和列表统计，使学生进…步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。过程与方法：经历“验证一猜想一验证一推理一应用”的全过程，在活动交流中掌握用列表法判断事件发生可能性大小的方法，在积累活动经验的同时培养逆向思维能力和推理能力。情感态度与价值观：进一步培养学生的求实态度和科学精神。重点：运用列表的方法判断事件发生可能性的大小，并能根据事件发生可能性的大小推断事件数量的多少。难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教法学法：三疑三探教具学具：纸箱子，

2、小球等。教学过程：第3课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。1.出示问题:（1）谈话引入：通过前而的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。（2）复习旧知：先来复习一下学过的知识。请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说下面的盒子可以抽出什么颜色的球。AB师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？师：为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢？师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？师（导入）：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。［

3、板书：可能性的大小］（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：可能性真的有大小吗？（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：（一）研究两种结果可能性的大小。1.学生试验前的猜测。(1)师：老师这里也有一个盒子，里面放了红黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？猜一猜，然后用遥控器选择。(1)出示：摸到哪种颜色球的可能性大？①红球②黄球(2)学生选择。(学生选择的黄球和红球差距不会太大)导语：咱们这么猜科学吗？在试验的过程中允许改变自己的选择。1.学生试验。师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情

4、况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果,并大声告诉记录员。(盒中黄球比红球多)(1)出示试验提示：实验注意事项：1、摸球的时候不许偷看，负责人监督。2、每次摸完，记得把球放回。3、负责人摇匀，再让下一个人摸。4、记录员写“正”字记录。(2)请学生上来填写表格。共（）次共（）次3•根据试验结果再次选择。（1）师：我们已经试验了20次，算一算绿球一共摸了几次？红球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？①红球②黄球（3）学生选择。'丿I1全班人数00人4.发现规律。

5、师：原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场？5.进行验证。教师揭开盒盖验证。6•总结规律。师：通过这个活动，我们得到了什么结论？黄球的数量比红球多，摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少，摸到红球的可能性就小。二、解疑合探（20分钟）1・让学生汇报白探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）可能性大小与物体数量多少是密切相关的。数量多O可能性大。数量少O可能性小。2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3•教师点拨或讲解。（三讲三不讲）三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决.问题预设：在条件不一定时，一些

6、事件的结果可以预知吗？四、运用拓展：（7分钟）（-）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（二）为了巩周本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（三）全课总结。1•学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2•教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。五、作业设计:P486,9六、板书设计:板

7、书设计：七、教后反思:七、教后反思: