[教案]语言运用：简连得

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1、江苏省高邮中学分课时教学设计学科培文班级高三（）（）册课时数6主备人吴卫东教者教案类型复习课课題语言运用：简明连贾得体教学目标1.能够删除兀余信息，消除歧义。”也就是说要用“尽可能少的语言符号，传递尽口J能多的信息”以取得最佳效果。2.能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应。3.能做恰当使用语言，符合培境和语休的耍求。教学重占土八、、耍使语言表达简明、连贯、得体，了解“简明、连贯、得体”的内涵、耍求、方法等。教学难点掌握“简明、连贯、得体”的内涵、要求、方法等。教具准备课件、教学案作业内容学记教后教学过程分课时计划（内

2、容、课型、步骤、方法）复备栏简明一、考点解说：（7）语言表达简明、连贯、得休，准确、鲜明、生动培言表达的“简明''牯能舉删除冗余信息、消除肢义；“连贯”指能够调整语旬之间的顺序，做到前后侮接和照应；“得恥指能够怡当便用1§言，符合培境和语体的要求。培言表达的"准确、鲜明、生动"主要考查推廠、锤炼培言的能力。何谓简明？“简呗“简洁"。不啰嗦重夏，不说多余话。它是指“量''的要求,是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了匕表述要清晰，明白易嘔。它是指“册啲要求，是表迖的效果最佳，是表达的明1«的度最高。反之，即

3、是晦涩、有岐义、啰嗦、无条理。而“得体''牯的是能做恰当地使用培言体观语境和培体的耍求。由此可见，培言的得休，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、培体和语气。具体包括:内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。二、題型示例：1.为使下面画线的语旬简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词培。在删改时蹦些词语是必须保留的?记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧培文⑨后⑩，我感觉相当不錯，兴奋了很长时间。参考笞案:“在……中"和“在……后''这两个介词矯语纯属多余,“考完怖的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使

4、培气显得松塔。必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。2.下面一段文字中画横线的词语，冇的必需删去，冇的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出來，把各自序号分别写在相应的横线上（5分）为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好有满足大家敢⑤阅读要求，现本刊拟⑥决定开展读者调查活动，读者意见旦⑦附在本期中，本刊⑧希望广大读者认真地⑨填写读者意见，旺⑩及时寄回本刊编辑部。（1）必须删去的是：（2）不能删去的是：参考答案：（1）①⑥⑧（2）②⑤本题重

5、点考查考牛语言表达准确、、简明、连贯等能力，①与“广大”重复，⑥与后文矛盾，⑧多余了，应承前•省；②⑤删掉后会改变短语结构，而改变文意。3.下而公字中屁銭祁分的询语，忘的便用不老，请怎出并改N,似迪礎点字语咅简鲫，紛谑筍鉉，语卷值胃•）（4分）苏泽广真是哭笑不得，軽二①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，塑⑥要是不回来，我⑦管这个家!”参考答案：%1删除或改为“他''；③改为“合

6、图"；④删除或改为“他"；⑤改为“苏泽广"或者“父亲”［解桥】指代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广"与上文重复，应该删去或改为“他"；③用“他''让人搞不嘔是指哪个人，改为“合图”;④用“合图”，it人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的折为,应删除或改为“他“；⑤用“fflrit人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广"或者“父亲”三、解題指津:（一）培言不简明壬要表现：1.罗嗦例1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影咆原意的情况下，必须删除的有哪三处?一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没

7、有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？"一个人之所以会变坏的原因"中，“之所以"和“的原因“都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③佻已经说了“受到坏的影咆"，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了,Q必须删除。⑨处“多方面的》和⑩处“各种“那有表示不止一神的意思，有些重复，因此这两徑也必须删去一!to&样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。例2：读下面一则报道，本着培言文字简明的原则完成文后两题。科学院举行①超对称性和起引力学

8、术i寸论会为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、