高校教师职业压力研究综述

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1、高校教师职业压力研究综述范凌霄'胡前胜2(1.中山大学中山医学院；2.中山大学公共卫生学院，广东广州510080)摘要：教师职业压力问题是一个世界性的研究课题，随着人类社会的快速发展及高等教育的剧烈竞争，高校教师的职业压力问题更加突出。其压力状况不仅影响到教师的身体健康及工作成绩，而且述会影响整个高等教育事业发展。本文综述了国内及国外高校教师职业压力的定义及内涵、研究现状、压力的主要来源及缓解策略，并对我国高校教师职业压力研允提出了深思。关键词：高校教师职业压力压力来源在当今高等教育激烈竞争的环境下，教师职业压力是一个带有全球性的普遍问题。教师职业的特殊性和自身的特点决定了高校教师群体是一个

2、高压力的群体［新增1］。随着不断推进的高校教育改革的和深入发展的教师专业化进程，高校教师正在面临着越来越大的压力，这给教师的生活、工作和学习带来很大的影响。高校教师的职业圧力己经成为我国教育改革必须关注的问题之一。［新增1］王赐文.高校教师职业压力与缓解策略，湖南大学，硕士学位论文，2008.一、高校教师职业压力的内涵职业压力也称工作压力。根据《社会心理学词典》定义，职业压力指承受任务重大的工作人员，由于需耍对他人高度负责或劳动强度相当高，因而在身体和情绪上所受到的压力inO1978年，基里亚克和萨克利菲(Kyriacou&Sutcliffe)在《教育评论^(EducationalRevie

3、w)杂志上发表了一篇关于教师职业压力的研究文章，这是“教师职业压力”首次作为论文中心议题出现⑵。他们认为教师职业压力是教师消极情感的反应综合症，如焦虑、紧张、沮丧或失落，通常伴随着潜在生理变化，它是由教师的工作引起的,是通过教师对构成其健康与自尊的威胁性事件的知觉以及激活减少威胁知觉的应对机制进行调节的⑶。几十年来，国内外对教师职业压力的研究呈显出显著增长趋势，对于教师职业压力，不同的专家学者给出了不同的定义，详见表1及表2。表1国外专家对教师职业压力定义年代学者定义1978Kyriacou&负向情感及反应症状是在教师工作中产生的⑷。Sutcliffe1982Moracco&教师的心理平衡在

4、幸福和口尊受到威胁时，发生改变的影响McFadden[51O1985Litt&Turk当而对威胁幸福的问题，且需要解决的问题超过能力时，教师产生的不愉快，负面的情绪以及苦恼的经验⑹。1995Borg&Baglion教师对消极情绪的应对,这种应对伴随潜在的病理生理及生物化学变化，同时调节威胁到个体知觉以及减轻威胁的应对机制［71o2001Catherine教育结构与过程和教师抱负与个人需要之间的冲突⑻。表2国内专家教师职业压力定义年代学者观点1986陈彰仪个体而对他不能处理或破坏其生活和谐的刺激事件所表现岀來的行为模式⑶O1987周立勋在教学工作时，教师对潜在的工作情境因素或要求评估为威胁或有

5、碍工作表现而产生的负而情感反应冏。1997程一民教师在学校工作中，与人、事、物互动过程中所产生的负面情感㈣。1998徐长江在工作环境中使个人H标受到威胁的压力源长期地、持续地作用于个体,在个性及应付行为的影响下，形成一系列生理、心理和行为反应的过程⑴」O1999王以仁教师因外界赋了教师职业的要求、期望和职责所带来的压力［121O2000张兴隆生活环境不能满足个人需要、个人学习与经验，无法与现实生活的需求相互配合，所导致的生理或心理失去平衡的一种紧张状态⑶O2002张建卫由不良的工作环境或个体因素引起的，伴随机能及心理活动变化的紧张状态［⑶O2003杨小青教师在职业活动中产生的压力，即教师在职

6、业活动中面对各种因素所造成的威胁性情境或不良事件时，所表现的生理或心理上的紧张状态〔⑷O2003蓝秀华教师由于工作方面的原因，如工作时间过长、工作负荷过重、班额过大、学生行为不端而导致身心疲劳过度、神经紧张、挫折、折磨等的一种不愉快的、消极的情感体验［⑸。2006秦平教师在职业活动中因所承载的职责、要求、期望等超出口己的负荷，并感受到对个人自尊和安全的威胁而产生的一系列消极情感体验，如愤怒、焦虑、沮丧等I⑹O2006黄依林、刘海燕对教师个体要求与教师个体应付这些要求的能力不相符合的程度；教师职业压力是指教书育人这项工作对教师的要求超过了其个体耍求水平及rti此产生的焦灼不安等一系列不良情感体

7、验等等⑵o尽管国内外专家对教师职业压力内涵的表述不同，但都集中在高校教师因无法负荷压力而产生身体及心理的不良反应方面。本文总结各位专家观点，按照教师职业压力的一般概念,将教师职业压力定义为:教师在学校工作过程中，因受到内外环境的持续威胁或逼迫，所承载的要求、职责、期望等无法负担而产生的一系列的心理、生理和行为反应的系统过程。二、高校教师职业压力感的研究国外对教师职业压力感的研究起步相对较早。自1978年Kyr