有效作业设计及实施策略的研究

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1、课题名称《有效作业设计及实施策略的研究》本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新Z处；木课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙艮3000字以内，可加页）一、研究现状在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。斯米尔诺夫把学生的独立作业看成是教学论研究的六大内容2—，并

2、详细地论述了学生家庭作业的意义、种类、组织作业的教学要求和家长在作业中的作用等，并同时对课堂作业作了说明和论述。美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了大量的研究。1960年，美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议问题之一。这说明了对作业问题的关注，以及国外也曾就学生的课业负担问题进行过争鸣与研究。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》屮把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改

3、进教学方法。”全国各地的小学数学教师都在作业的开发与设计，及使用方面作了一些研究，但根据学生的实际,对各类资料上的习题进行筛选和组合，进行一种多元化的作业体系，对此类课题的研究还不多。基于国内外研究经验以及我们教师自身的特点，木课题紧紧围绕新课程的相关理念进行课堂教学实践。二、研究意义该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视野下作业设计有一个全新的认识，同吋对于学生，好的作业设计对课堂教学的收获是有益的补充，可以更全血地提高学生的素养和能力；有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发学生的好奇心和观

4、察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。养成主动积极地学习知识的好习惯；有利于学生运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题的能力。促进学生思维力、创造力、想象力的发展,使学生学会创造性地学习。三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新Z处。（-）研究目标:通过该课题的研究，逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学生学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让

5、学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践屮转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。(二)课题研究的主要内容设计1、语文子课题：(1)、设计探究实践性作业，讲究作业的趣味性，培养创新实践能力。探究式作业，是指学生独立地去探究问题、获得自主发展的一种作业形式。(2)、设计自主开放性作业，尊重学生的差异，发展个性。根据学生差异设计分层作业；根据学生特长设计特色作业;让学生根据自身需要自主选择、自主设计作业，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

6、(1)源于教材中的有效性作业设计及实施策略。(2)源于生活的语文创新型作业设计及实施策略2、数学子课题：(1)“有效作业”类型的探索①基础型作业。②思维训练型作业：在课堂教学后适当的给学生留一些难题，它是课堂教学的延伸和拓展。③实践型作业：让学生根据所学的数学知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去运用,培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。④学生自创作业：让学生出题来考老师或同学，即让学生自己编题，很好的发展了学生的逆反思维。(2)、作业的“有效”使用①研讨、审验、达成：课题组成员在共同研讨的基础上，按

7、“有效”作业的类型设计，按年级分配任务，各成员广泛收集资料，精心选择和设计，形成各种类型的各年级作业，课题组成员进行研究、审验，初步形成一个在共性的基础上又富有个性化的作业体系(即“有效作业”)。①反馈修正：各班教师针对情况创造性的使用后，学生反馈，教师反思，集体修正，再推敲设计,形成适合本校学生发展的一套作业体系。(三)、课题研究的主要观点与可能的创新之处:在小学教学管理中，我们发现有相当一部分教师重视作业的布置与批改，轻视作业的选择与设计;强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能;机械练习多，创新作业少；教师布置多，学

8、生设计少；技能性练习多，方法性作业少。作业的高耗低效现象仍很严重。许多学生对作业缺乏应有的责任感。设计有效作业是实现有效教学的需要，要求教师精心选择与设计作业，注意收集作业的反馈信息，重视作业的激励作用，自觉改善教学方式，提高教学效益。本课题是从学校教学中的实际问题产生的，由