农村中学有效作业实施策略研究方案

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1、《农村中学有效作业实施策略研究》课题研究方案牡丹江市林口县龙爪镇中学刘子延一J课题提出的背景1、素质教育的需要。素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，激发学牛独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。教育实践中我们发现，学生的创新意识只有在主动探索知识的过程屮才能得到培养，学生的实践能力只冇在应用知识解决问题的实践活动中才能得到发展。学生探索与实践活动的主要载体是形式多样的作业练习，培养学生的创新糟神和实践能力应该从与学生朝夕相处的作业训练中去实施，“作业”是培养和检验学生创新意识和实践能力的有效载体和途径。2、新课程改革的要求。新课程改革要求改变学生的学习方式，减轻学生的

2、学业负担，让学生快乐学习、幸福成长。长期以来中学生的作业存在不适应新课程改革的需要，主要表现在：重视课内而忽略课外，量有余而质不足，机械布置较多而创新设计不足，普遍性冇余而针对性不足，事实判断过多而价值引领过少,单向判断有余而双向交流不足，教师权威有余而学生主动不足，师生关系明确而生生互动不足，知识传授有余而联系生活不足，形式单-•手脑并用基于学生发展的少等等。学生的作业负担不但没有减轻，反而不断增加，严重地影响了学生的身心健康。各种名目的习册占据了学生的大量时间，也加重了教师的负担，导致教师和学生都在堆积如山的作业里苦不堪言。3、我校学生作业的现状。我校口1995年开始就进行了作业初步探讨

3、。2005年，我校接触外省市关于作业的教研课题研究，并召开了作业现场会，在全校范围内引起极大反响。虽然在历经十几年的研究中我们取得了一定的成绩，但是还有许多问题存在，所以我们认为此课题的研究是必要的，也是可行的。二、课题的界定作业：是教学过程中作为与“备课、上课、辅导、考试”相并列的一个重要环节，是检测教学效果的一•种重要手段，也是学生独立学习的活动方式，是师生互动交流的重要载体，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。有效作业：是针对当前中学生作业高耗低效的现状提出的一个范畴。包括根据教育目标和学生成长规律而冇效设计、布置作业；包括学生主动、积极，独立或合作等有效地完成作业；包描针对学生的

4、作业，教师与学生开展互动交流，有效地进行事实判断和价值引领。行动研究：是一•种以行动为指向的研究方式，即在行动中研究，在研究中行动，研究是为了更好地行动，所获研究成果马上在行动中采纳和应用，产生实际效益。概描地说本课题的研究：是立足一所农村中学，以作业的有效性为问题，开展行动研究，包括作业的设计、布置、完成、评价一系列的有效性研究。三、研究的理论依据及价值1、研究的理论依据（1）陶行知的“做屮学”理论：强调在做屮教，在做屮学，教学做合一。教学做不是三件事是一件事，这里的一件事就是作业。由此，我们认为作业不单纯是学生学习、练习的独立活动，同时也是教师指导学生的一个重耍途径，是师生互动交流共同成

5、长的一个平台。（2）屮学生心理学理论：屮学生的特点天性好动，好奇心强，喜欢发现探究问题。有效作业就是针对中学生的身心特点采用多种方式促使学生积极、主动地发现问题，动手动脑有效地解决问题。2、研究的价值（1）理论价值本课题以作业的冇效性为问题开展行动研究，直抵新课程改革的核心，改进学牛的学习方式。为丰富和完善素质教育、新课改理论提供鲜活的素材和崭新的视角。因此具有一定的理论价值。（2）实践价值本课题立足一所农村中学，动员一线师生，以有效作业为抓手，开展行动研究，对本校教育教学改革和发展冇直接的推动作用。对同类学校的教冇教学改革也有借鉴功能，因而具有较强的实践价值。四、研究的目标1、了解农村中学

6、学生作业的现状与问题。2、构建农村中学有效作业的制度、模式和策略。并以此达到，促进学生学习方式的改变，强化教师专业化队伍的建设和学校品牌的打造。五、研究的内容1、农村在学作业现状和理念研究（1）调杳分析学生、教师、家长对作业现状的态度（2）调查分析淫生、教师、家长对作业内容、形式、目的、效果的认识2、体现学科特点和学生差异的作业管理制度、模式和策略研究（1）读屮感悟的文科作业管理制度、模式和策略研究（2）做中探究的理科作业管理制度、模式和策略研究（3）体验中养成的德育作业管理制度、模式和策略研究（4）分层作业的优势性研究3、改进作业的教研组和学习团队建设的研究（1）教师成长个案研究（2）教研

7、组集体建设研究（3）学校学习团体建设研究六、研究的思路、过程与方法1、研究思路与过程（1）准备阶段（2014.3〜2014.8）成果形式：调查资料、方案、计划%1制定和论证课题方案，组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工。%1收集学习，听取讲座，调查访谈与课题相关材料，了解作业的现状，学习新理念，转变思想，反思行为。(2)实施阶段(2014.9〜2015.8)成果形式：个案、报告、论文、过程性