语文有效教学及实施策略研究

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1、语文有效教学及实施策略研究摘要：随着语文教学改革的不断深入，教师的教学理念和学牛的学习方式发生了根本性的转变。但在实际的语文课堂教学中，仍存在着少慢差费、教学效益低下的问题。论文主要运用“有效教学”的基本理念，结合语文有效教学的基本特征，针对语文课堂教学中存在的问题进行审视和反思，并尝试提出语文冇效教学的策略，以改进课堂教学，提高语文教学质量。关键词:有效教学；语文课堂；实施策略作为“工具性”与“人文性”相统一的学科，如何更好的开展语文教学，对于训练学生的语文能力、提高学生的语文素养具有十分重要的意义。针对语文教学屮出现的“少、慢、差、费”现象，新

2、课程实施以來，许多语文教师和专家一直在探讨教学改革方案，虽然取得了一定的成绩，但仍没有触动课堂教学效益低下的根基。所以，如何在新课程背景下实施语文有效教学就成了亟待解决的问题。一、语文有效教学概说自新课改实施以来，国内的一些学者和专家也对“有效教学”的含义进行了阐释与总结。余文森老师这样定义有效教学，他认为“学生是否有进步、有发展是有效教学的必要条件”。而所谓语文有效教学，“是指一种有效率、高效益的语文课堂教学。它符合语文学习的环境，同时遵循语文学习的规律和学生身心发展的规律”。“语文有效教学”这一概念的提出是对传统语文教学观的重新审视和发展。新课

3、程背景下的语文有效教学，则是站在学生的立场和角度进行评判的。耍想真正实现语文有效教学，教师就必须时刻从学生的角度考虑问题，努力为学生创造一种民主和谐的课堂氛围，尊重学生在学习活动过程屮独特的情感态度和休验，充分发挥学生的主观能动性，让学生在掌握语文基础知识和基本技能的同时，提高语文素养，成为语文学习的主人。二、语文课堂教学存在的问题纵观当前的语文课堂教学，教师普遍反应上课教得很辛苦，学生也是经常抱怨，学得很累，没有达到理想的教学效果。原因何在？1、教师对学情研究不够重视德国著名的教育家第斯多惠说过，“每个学生都是不同的个体，教师在教学时必须按照学生

4、发展的规律及其天性进行教学”。学生的认知结构、学习水平和学习动机等都存在不同程度的茅异，有效的语文教学耍求教师必须首先察明学生的实际情况，在准确把握学情的基础上，然后根据新课程标准的要求确定语文教学耳标，选择适宜的教学方法，组织并实施课堂教学。此外还要及时收集教学反馈，进行科学有效的教学评价，改进语文课堂教学，使每一个学生都得到充分的发展。2、教师对教材的把握不够准确“教材无非就是个例了”，叶圣陶先生这样表达自己对教材的看法。这表明，教材并不是金科玉律，它只是教师教学的一本参考书。教师并不是非要按照教材教，而是要用教材教。然而在实际的课堂教学中，许

5、多语文教师并没有准确地诠释并演绎教材应发挥的价值与作用。他们往往机械地按照教材规定的教学内容开展课堂教学，讲究而而俱到，1何没有抓住文章中最重要的内容传授给学生，这样反而降低了教学应有的效果。当然还有部分年轻的语文教师，曲于涉世不深，阅历不足，缺乏足够的教学经验，他们对教材往往没有深刻的理解，也不敢轻易地表达自己独特的想法。3、教学目标制定随意，照抄教参布鲁姆认为，“无论开展什么样的教学活动，都必须准确地知道应该达到什么样的教学冃标，这样的教学才是有效的教学”。语文教学作为一种教育教学活动，只有在一定的教学目标的指引下，才能变成冇意义的实践活动。可

6、冇部分语文教师却没有认识到一个清晰、明确、具体的教学口标对完成教学任务的重要性。他们认为只要讲完了教材规定的教学内容就算完成了教学任务，达成了教学目标。三、语文有效教学实施策略(―)提高教师专业素养1、教师应树立先进的教学理念在新课程背景下实施有效教学，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，要想把课教好，首先应具备明确的、先进的教学理念，这也是作为一名教师基本的素质要求。在教学过程屮，教师耍认真总结自己的教学方式，并积极寻找更好的教学方式、方法来完善口己的不足。同时还要加强教育教学科学基木理论知识的学习，总结、概括自己的教育教学

7、经验，提高教育教学水平和专业索养，从而实现语文课堂的有效教学。2、训练教师的基本技能教师的基本技能是上好课的前提，没冇过硬的基本功，冇效教学便成为无源之水，无木之木。所以，要想成为一名有作为的教师，必须苦练教师基木功。3、教师应加强教学反思著名特级教师丁永正说过这样一句话：“认真备课写语文教案的人，他冇可能成为一名合格的教师；但如果要想成为一名优秀的语文教师，他还必须坚持写教学反思”。教学反思是教师成长与进步的阶梯，特别是年轻教师，更应该坚持反思自己的D常教学行为。通过教学反思，教师可以意识到自身的不足和努力的方向，同时根据学生发展的需求不断调整自

8、己的知识结构，提高教学能力，提升教学品味，使语文教学更加富有成效。（二）制定科学合理的教学目标语文教学目标规定了一节课的教