浅议计算机在小学数学教学中的运用

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1、浅议计算机在小学数学教学中的运用随着科学技术H新月异的发展，信息高速公路不断完善，人类社会的发展得到比英他任何时期都要快的发展速度。21世纪而临的是知识经济的挑战，知识转化为经济，科学技术转化为生产力的速度不断加快，对于人才的竞争将H趋激烈。计算机作为现代科学技术蓬勃发展的产物，它的出现解放了人们沉重繁琐的劳动，捉高劳动的效率，使人们冇更多的时间从事开发和研究工作。它岀现的短短五、六十年间，人类社会的发展发生翻天覆地的变化，计算机的应用已经涉及到了生产生活及学习屮的各个领域。作为培育祖国明天建设人才的教育工作者，更应该在教学屮率先使用计算机，利用计算机

2、辅助教学，优化我们的课堂教学。我们知道，数学的基本特点是具冇抽彖性和逻辑严密性，小学数学教淫的对彖是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形彖思维为主要形式逐步过渡到以抽彖逻辑思维为主耍形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。作为一名小学数学教师，只冇了解小淫生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法，才能收到较好的教学效果，捉高教学质量。其中，现代教学方法和手段的运用，则能起到事半功倍的教学效呆。笔者在教淫实践屮，冇以下的探索与思考：一、形象直观，活化教学模式俄国教育家乌巾斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之

3、能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受/现代教学媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学屮合理运用电教媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生多种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质量。计算机教学能够将教学内容屮的抽彖知识变为具体，把复杂的知识变得简单，使学生容易接受。将动、静冇机结合起来，使动屮冇静，静屮冇动。例如，在学习“长方形、正方形的周长”时，当教学正方形周长计算的一道例题是这样的：用一根铁丝围成一个正方形，使它每边长4厘米。它的周长是多少厘米？对丁此例

4、题，设计了这样的课件：当出示例题Z后,教师读题，读到“围成”时•，屏幕上就出现了用铁丝围正方形的过程，读到“正方形”时，屏幕上也正好围完。这样教学，使围的过程活灵活现的展示在学生限前，也让学生再次体会到周长的概念。紧接着，当学生分学习小组讨论岀了求正方形的周长就是求它四条边长度的总和时•，又在屏幕上再次展示正方形的周长确实是它四条边长度的总和，让这个围好的正方形再次打开。让它一条边一条边地打开，最后展现在学生而前的确实是它四条边长度的总和。这样变静为动，变抽彖为形象，学生一个个聚精会神地盯着屏幕，真正弄懂了“围成”、“所有”以及“总和”三个词的含义。教

5、师也在短时间内高效地完成了教学目标，并收到了非常好的效杲。二、创设情境，激发求知欲望心理学告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。在学生即将学习新知识的时候，设计新奇的学习情境，会激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。例如在教学“年、月、日”这一内容时，用计算机显示色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳传一周是一年，月亮绕地球传一周是一月，地球绕地轴自转一周为一H。生动的动I田i形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、H的来历，同时学生对年月日的

6、形成，以及他们Z间的关系产生了疑问。这样，用计算机演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切耍求掌握新知欲望也油然而生了。在教学过程屮，教学软件的演示过程屮，动听的音乐、生动的图像极大的刺激学生感官，不断地引起学生学习上的悬念、疑问、困惑、惊讶、兴奋，从而是学生在学习过程屮得到成功的体验，当学生在学习过程屮遇到一定的困难时，学生的学习兴趣得到了激发，困难也就变成了学习的动力，学生就会自觉的、坚持不懈的解决困难。运用计算机技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深淫生的感官刺激，牢牢地抓住学生地注意力，激发他们的兴趣，在教育教学活动屮起到事半功倍的效呆。三、

7、探索创新，体现主体地位在教学屮将教学内容涉及到的事物、现彖、过程全部展现出来，给学生创设问题情境，这时学生耍通过事物的固冇信息，通过对展现出来的形、声、色去思考问题，让学生在情境屮主动发现问题，这样可以培养学生的观察、想彖、发现、归纳能力，同时耍求学生发挥主体作用，把具体的情境同已有的认知结构联系起来，要完成从感性的认识到理性思维的转化，这样学生可以对已冇的认知结构屮的错误观念进行改造，并对已形成的认知结杲进行调整、扩充和重新组合，真正使自己的主体得到充分的发挥。如在教学“圆锥的体积”这一内容时，通过计算机网络给学生出示各种各样的试验器材，让学生操作试

8、验找岀圆锥和它等底等高的圆柱的关系。教师通过网络观察学生的试验情况，发现学生的实验方法是多种多