浅议“提问”在小学数学教学中的运用

《浅议“提问”在小学数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议“提问”在小学数学教学中的运用摘要：提问是启迪思维的一种课堂教学方式；提问可以提醒、可以明志、可以师生互动、口J以激发学生的学习兴趣。教学中在老师有效和恰到好处的提问过程中，学生明白了道理，问题得到了解决。师生沟通了思想感情、课堂气氛得到了活跃，提问在教学中的适当运用可以有效提高教学的效率。关键词：提问小学数学教学中运用美国心理学家布鲁诺曾经指出：“教学过程，是一种提出问题与解决问题的不断持续的活动。”所以研究在教学中如何运用“提问”，是保证教学过程能够顺利进行的一个重要手段，这是每个教师都应该作出正确回答的一个问题

2、。那么，在小学数学教学中如何正确运用“提问”这一教学手段呢？我的体会是：一、要坚持提问的有效性原则所谓有效提问，就是指：教师在教学过程中所提出的问题能够引起学生的注意、引起学生的回应；教师提出的问题，学生乐意回答。并且老师对学生的这种提问能让学生更积极主动地参与学习过程。这种提问就是有效提问。反Z,无效提问则表现为无话生话、无问还问。比如流行于课堂的诸如“是吗”“对吧”“清楚了吧”“懂了没有”……这样的提问没想解决任何教学中存在的问题，只是想得到学生対自己教课的认同，这样的提问就是无效提问。必须去除之！因为有效教学是师生

3、互动式的、对话式的，在这种教学中，要想使所教之学成为有效教学，就必须加入有效提问。冇效提问是冇效教学的成功之母。二、有效性提问的教学策略（-）提问要有明确的目的教学中的提问无非是想提出问题，解决问题。而要想解决问题，提问就必须要有明确的冃的。小学数学教学每一个课时都有不同的任务。如导入阶段，主要任务是明确学习目的，指明学习方向，激发学牛的求知欲。课程进展阶段主要是引导学生主动学习、主动探求、主动获取知识和经验,以发展学生的智力。而课程结尾的总结，主要是引导学生梳理知识，形成知识结构，巩固课上所学。因此提问时就要考虑所提问

4、题对完成各环节教学任务有何促进作用？所提问题预计要达到怎样的日的？有明确日的的提问叫做：有的放矢。反之，提问没冇明确的目的，为了提问而提问，则不如不提，白白浪费时间而已。鉴于此，教师在备课时就要精心设计所提问题，基本原则是：提出的问题要有针对性和有效性。（-）提问要在恰当的时机课堂提问效果的好坏，直接与提问的时机有关。在什么时间提问，教师必须掌握火候。那么在什么时间提问呢？当然是在最需要提问的时候提问，那么什么时间是最需要提问的时候呢？下列儿种情况就是最需要的提问时候。1・要在教学的重点处、难点出、关键处、思维提升处、教

5、学反思处提问，这是根据教师的教学视角的提问，发问的时机应与教学需要相结合。这样的提问对于学生掌握重点、突破难点、把握关键、提升思维、教学反思有着极大的促进作用。反之，在无关紧要的地方提问，将会毫无任何意义。2•要在学生新旧知识的冲突处、思维受阻处、知识模糊处提问，这是根据学生的心理状态而问。这种时机的提问，能开启学生的心智，启迪学生的思维、能让学生学到明白的知识。老师在这种时候提问，学生不但乐意与教师互动，而且学生的求知欲能够促使学生积极参与教学。（三）提问的问题要冇适度提问题不仅要有明确的目的，注意提在适当的时机，而且

6、提的问题要有适度。所谓适度就是：教师提出问题的难度要适宜，难度既不能过大，也不能过小。过大，就会让学生无从着手；过小学生不用思考就能回答，失去了探究的价值。把握难度的大小不仅要吃透教材，而且要十分了解学生。问题的难度，要基于学生已冇的经验又要高于已冇的经验。即学生努一努力，能够解决问题。设计问题的难度，耍具体情况，具体分析。它既取决于学生探究能力的大小，也取决于教材的难易程度。这就需要教师具体问题去具体解决。三、提问的理答策略所谓“理答”，就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。理答既是一种教学行

7、为，也是一种评价行为。是教师对学生的回答做出及时评价，己引起学生的注意和思考。理答是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生対一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。教学的木质就是対话,就是交流，通过师生、生生的互动交流，不断完善知识、积累经验，最后达到教学相长。理答需要教师在提出问题后，要专心倾听学生的回答，在倾听后要准确地给学生以平价。老师对学生的评价，耍以鼓励为主。对回答好的学生要给以表扬；对于考虑不成熟的给予期待；对于不完善的要引导纠偏；对于回答错误的，要首先肯定其积极冋答问题的

8、态度，然后要恳切地指出他错误的所在，要再次给予作答的机会。这样学生就会面临老师的提问时不会感到紧张，就会积极的配合老师的提问，解决学习过程中遇到的困难。好学生就愈加努力学习，中等生就会向好学生看起，后进生也会不廿心落后，争取赶上先进。教学过程中就会兴起一股比学赶帮超的积极局面。这种局面的形成，就会使学风面貌一新。四、