浅谈提问在小学语文教学中的运用

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1、浅谈提问在小学语文教学中的运用　　摘要：在小学语文教学中提问是一种必不可少的教学手段。提问的运用可以让学生更好地集中注意力，使学生能够有更好的学习积极性和主动性。同时提问是我们教师更好地了解学生学习情况的主要方式。那么，在日常教学中，我们应如何有效开展提问呢？笔者认为，提问的运用主要应注重有效性、趣味性、激发性和全体性。本文主要从这几点阐述了提问在小学语文教学中的运用。　　关键词：小学语文；提问教学；学习兴趣；实效性　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）33-0240-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913

2、2.2016.33.158　　课堂提问是一种使用最为普遍的教学方式。有效的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生有更好地参与意识和思维的活跃性。而且，有效的提问，可以让学生开阔思路，改善课堂教学中的教学氛围。同时，课堂提问还可以让我们教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地调整教学内容或教学策略。在实际教学中，笔者认为课堂提问主要应注重以下几个方面。　　一、课堂提问应注重提问的有效性5　　小学阶段的语文教学中，提问的使用是非常普遍的。但我们的提问是否能够提高学生的学习效率呢？这就需要我们在备课的过程中，精心设计提问的问题。我们一定要结合教学内容以及学生的学习情况和学生的

3、兴趣点设置一些学生感兴趣的、难易适中的问题。这样的问题才能使我们的提问更加有效。枯燥呆板的问题或者是太难、太易的问题都会让学生产生厌烦，从而对教学内容产生抵触情绪，在学习的过程中无法集中注意力。在这种情况下，我们的教学效率将会大打折扣。因此，在语文教学中虽然提问是必不可少的，但是我们需要精心设计切不可信手拈来。　　有效的提问不仅要结合学生的兴趣点以及学生的学习情况设置问题，还要注重把握好提问的时机。提问的时机一般要选择能够调动学生学习积极性，调动学生学习情绪的时候。或者当学生思考受阻的时候。调动学生学习情绪，需要更具有趣味性的问题。而当学生思维受阻的时候问题的设置应更具有启发性

4、，让学生能够有茅塞顿开的感觉。这样，通过提问，学生的学习积极性和思维的灵活性将得到有效的提高，同时，我们的教学效率也将得到改善。这些优点都是有效提问才能实现的。因此，我们教师一定要树立这种提问关键，在教学过程中，不随便提问。每一个问题都要精心设计和研究。　　二、课堂提问以激发学生兴趣为主　　教师要根据学生的各种需要创设问题情境，发展学生的思维，引导学生不断地去探索。5　　到底怎样的提问才能激起学生的学习兴趣呢？首先，教师应该了解自己的学生掌握了多少知识，然后才能根据实际情况，有的放矢地进行提问、指导，使学生各自都能有所提高。其次，教师可以根据学生的年龄特点，设置一些趣味性的问题

5、，如在教学《阳光》这篇课文时，教师为了激发学生兴趣，可以用猜谜语的方法导入，“‘一个球，热烘烘。落在西，出在东’。谁知道谜底是什么？”这样的教学，让学生很乐于参与其中，在获得知识的同时，又获得了经验和乐趣。再次，教师的提问要有探索性，学生虽是学习的主体，但是教师的“教”不等于学生的“学”，不过学生的“学”是可以被影响的。因此，在教学过程中，教师不要直接将知识讲解给学生听，而是要多多启发，让学生依靠自己已经学到的知识去发现和探索，从而获得新的知识。总而言之，教师如果能够巧妙地运用课堂提问，问得恰到好处，问得简单明了，就会激发学生学习的兴趣，让他们能够更积极更主动地去学习，去解决问

6、题，更好地掌握所学的知识。　　三、激发学生提问的主动权，注重培养学生的学习能力　　随着素质教育的逐步推进，我们的教学在提高学生知识水平的同时，更加注重学生学习能力的培养和自身素质的提高。因此，为提高学生的学习能力，我们的提问教学也应向学生转移。教学中，我们要注重提高学生敢想、敢为的意识，激发学生提问的主动性。只有这样，我们才能教学知识的同时锻炼和培养学生的学习能力。　　在以往的语文教学中，相信每一位教师都有这样的感悟，就是很多时候，无论我们的问题设置的多么巧妙，往往在教学过程中都会流于一个简单的“应答行为”。要么是好学生简单回答，要么就是全班同学集体沉默。对于那些趣味性较强的问

7、题，一般都会惹来同学们的“热心”参与，但往往却偏离的教学中心。教师对提问的掌握越来越难。在这种情况下，让学生掌握提问的主动权，让学生敢想、敢问，就变得势在必行。那么，我们应如何来是实现这一转变呢？笔者认为主要应从以下几方面入手。5　　1.教师要转变观念。在整体教学的把握上要把重心向学生倾斜，无论是教学设计还是课堂教学都要注重提出“学生是教学的中心”这一思想。我们要时时刻刻把学生放在教学的首位，这样在教学的过程，我们才能用思想指导实际教学。　　2.提高学生提问的主动性，需要我们教师多加引导和启