浅探初中数学教学与信息技术有效整合之误区之策

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1、浅探初中数学教学与信息技术有效整合之误区之策摘要：信息技术作为初中数学教学中的一种辅助手段，对培养学生丰富的空间想象能力、严密的逻辑思维能力和帮助学生理解及牢固掌握数学知识有着积极的促进作用。文章对初中数学教学与信息技术有效整合可能存在的误区及对策进行了浅探，并通过研究指出，教育者必须不断更新教育思想和教育观念,才能更好地应用信息技术手段培养出更多适应社会进步和时代发展的有用人才。关键词：初中数学教学；信息技术；信息技术；误区；对策《基础教育课程改革纲要》第11条规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学

2、方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《数学课程标准》也提出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。现代信息技术的广泛应用正对数学课程内容、数学学习、数学教学等方面产生深刻的影响。数学课程应实现信息技术与课程内容的有机整合，要有利于克服沟通交流障碍；有利于创设最少受限制的学习与教学环境；有利于学生潜能的开发。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，培养学生运用现代信息技术进行学习的能力，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改善学生的学习

3、方式，使他们乐意投入到现实的、探索性的数学活动中。”由此可见，多媒体信息技术进入初屮数学课堂是数学教育发展的趋势和必然。多媒体教学能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且能有效地化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态，使教师在教学中游刃有余，学生在课堂内兴趣盎然，学生自身的创造性素质也得到积极主动的发展。但是实践表明，教师对多媒体信息技术不能适当运用并不断改进，学生在最初接触多媒体信息技术教学的新鲜感和喜悦感消退之后，很快

4、就会对这种教学方式产生消极情绪，最终导致达不到优化数学课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。卜•面结合教学实践，就初中数学教学与信息技术的有效整合可能存在的误区及对策进行了浅探。一、初中数学教学与信息技术有效整合之误区误区之一：在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。在使用多媒体辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计上。信息技术的出现，更为重要的意义在于我们可以用“建构主义”的思想来进行教学设计，可以为学生实现“意义建构”创设更为逼真的“情景”，可以改善认知环境，注重对学生认知方法的培养。如：初中数学的重点是培养学生观察、推理、想像、分析、评价、探

5、讨、创新等意识，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息等的工具，是学生学习的帮手，而不单单是教师讲解演示的工具。但是，有的教师授课只是照“本”（屏幕）宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学牛瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，更不用说口己动脑去探索研究了。误区之二:在教学方法上重视形象思维教学,忽视抽象思维教学。多媒体辅助教学的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用多媒体辅助教学，把一切抽象问题都形象化，乂不利于抽象思维能力的培养。-切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，女口：数

6、学学科是•门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高层次数学的学习。固然传统教学偏重逻辑能力培养的认知构建有-定的局限性，运用多媒体技术开发学纶形象思维的心理优势和学习潜力可以弥补这一缺憾，多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练使用右脑，又注重开发左脑，一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维和辅和成，优势互补，相得益彰。误区之三：在教学思想上重视课内，忽视课外。目前多媒体辅助教学还局限于课堂上的使用，而忽视课外对学生的辅导。即使有一些课外的所谓多媒体教学光盘也不外呼是用丁导生的练习、考卷，或者把课木上内容罗列一下的“课木搬家”，或者是-些

7、教师的“教学笔记搬家”。实际上，做练习我认为还不如传统的练习册。试想一下，学生在屏幕上看习题，又在纸上演算，方便吗？如果再加上限时操作，计算机在旁边“读秒”催着你做题，能有利于你思维的展开吗？能不能把课堂上教师用来演示或者启发学生思维、发现问题的教学软件也让学生拥有,学生在家里用这些软件再进行-•次概念认知、发现问题、解决问题的实践，即注重学生能力培养的课外辅导软件多…些，而不是练习，这样做才是努