信息技术与数学教学整合浅探

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1、信息技术与数学教学整合浅探摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教冇领域，并为教冇提供了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及,改变着人们的教育观、教学观、学习观，为学校教师的教学和学牛的学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合化。本文就信息技术与课程幣合的木质、意义，以及信息技术与数学教学的整合方式等问题作一些简单阐述。关键词：信息技术课程整合数学教学随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育捉供了更多、更优的

2、技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及，改变着人们的教冇观、教学观、学习观，为学校教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合。本文就信息技术与课程整合的本质、意义，以及信息技术与数学教学的整合方式等问题谈谈个人认识。一、信息技术与课程整合的本质信息技术与课程整合的木质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤英是“主导一主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教#环境创设

3、工具，并将这些工具全面地应川到各科教学过程屮，使各种教学资源、各个教学耍索和教学坏节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产牛聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的冃标。简而言Z,信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息Z间、网络虚拟世界与现实世界Z问的融合。二、信息技术与课程整合的意义以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教师网络、校园网和Internet等，将其与课程

4、整合有以卜•儿方面的意义。1.增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力。2.使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。3.不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了木校学生与全球性学习社区的合作交流，从而开阔了学生的视野。4.能更好地实现个别化学习，而H•冇利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。三、信息技术与数学教学的整合方式1.在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工貝在数学课堂教学中，有时需要大量的板书

5、内容，而在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容虽:，高效的使用课堂时间。例如在学习“圆的认识”时，课堂教学中盂要补充许多课外的例了，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板帖，节省大量的时间，增人课堂教V容量。2.在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具现代信息技术将过去传统的、静态的书木教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，

6、故在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在口边的计算机辅助教学。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图像时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。如在教学《时、分的认识》时，学生对于1小时二60分的概念很模糊，于是我用CAI课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，使抽彖的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解1时二60分的概念，缩短了课堂教学内容与学住之间的距离，为学牛迅速掌握知识架起了桥梁。3.在数学教学中，信息技术可

7、作为交流工具在一些己经建成校园网和已经联入互联网的学校，数学教师已不再是获得数学知识的唯一知识源，学生通过访问网络上与数学知识相关的网站获取知识，通过参加BBS,互发E-ma订等形式进行数了问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学牛学习的促进者。如教学《圆的认识》时，教师可以针对教学冃标合理设置问题，让学生在网上进行交流、讨论，这样就让每个学生都有机会阐释口己的观点和思想，乂可及时借鉴他人的意见。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在如何教会学生“学”上，使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取白己所需要的知识，掌握获取知识

8、的工具和根据认识的需要处理信息的方法。4.在数学课堂教学中，信息技术可以提供资源环境人类社会已进入信息时代，