指导学生“分点升格”作文的实践研究

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1、指导学生“分点升格”作文的实践研究议论性散文由于其鲜明的观点、广博的知识和优美的语言，已经越来越受到广大阅卷教师的亲睐。每年各地高考的一类卷中，它占据了相当大的比重。因此，指导学生会写议论性散文是教师不可回避的责任和应尽的义务。然而，议论性散文笔法自如，自由洒脱，它既不像一般议论文那样循规蹈矩和步步为营，也不像一般散文那样含蓄蕴藉。它融记叙、议论和抒情于一体，在形象中传达道理，在抒情中渗透观点；它观点深邃，情理结合，生动感人。具有哲理性、抒情性、文采性等诸多亮点。因此，如何引导学生掌握议论性散文，対教学而言，确实是一个不小的挑战。笔者通过长期的艰苦探索，以“分点升格”的作文教学方

2、法，即每次教学采用“不求全面,突出一点；逐点掌握，全面升格”的教学策略，取得了一定的成效。如以课时为单位，可将Z分成以下几课，一次一点，一点一题，采取了以下五个教学点，大面积地逐步提高了学生写作议论性散文的兴趣和水平，受到了近几届高三考生的欢迎和好评。教学点一：拟一个简洁明确、对称形象的标题自拟标题，已经是高考作文的基木耍求。标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理z间的笫一个接触点，是让人一见钟情的因子，也是提供给读者窥视文章内容的独特窗口。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要•它能让龙活而腾飞。清新脱俗的标题，能收到先声夺人，引人入胜的效果。让阅卷老师“一见钟情

3、”。这一课时，一定要让学生懂得什么是一个好标题。一般可以通过展示各地高考优秀作文的好题目，帮助学生理解和提高对拟题的认识。如2013年江苏高考“探险者与蝴蝶”，作文要求考生根据一点点细微的变化，自拟标题写作。有考生以“小蜡烛照亮大历史”为题，文中主要用了两则材料：其一：“一家的主人病了，家人赶紧去笏房抓药。笏抓回來后，颇通医的主人打开药包，翻检审视。借着微弱昏黄的灯光，突然他发现，一味叫“龙骨”的中药上面，有一些他从未见过的奇异划痕。没想到，这一不经意的“举烛”小小翻检，竟然触动了一个中国上古史和中国古文字学的惊世大发现。这位主人的名字叫王懿荣。甲骨文的无意发现使中国有文宁记载的

4、历史上推到商代，历史影响自然无比巨大。”英二：“1911年10月10日的武昌古城内，工程营营房楼上寝室内金兆龙等发出的一声意外的小小枪响，结果却引发全国万炮齐鸣，革命义士直捣黄龙，最终推翻了儿千年顽固落后的封建专制。”又如2012年全国新课标卷“船主与修船工”。从不同角度立意的优秀题目有《生命就在你的伸手之间》《随手的爱》《勿以善小而不为》《致命的“小事”》《防患于未然》《让心田绽放感恩之花》《诚心补漏手有余香,知恩图报懂得感恩》等。这样学生可以直观的感受到，只有简洁明确、对称形象的标题，才能吸引眼球，揭示文旨。教学点二：开一个直接新颖、凝练优美的凤头开头是文章结构的一个重要组成

5、部分。古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒H处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。对于议论性散文而言，教学重点在于让学生掌握三种最常用、最有效的方法。（-）开篇破题法顾名思义，就是在文章的开头用简洁的文字迅速点破题意、点明主旨。这是采用率最高的一种方法。即在文章的开头就与全文的中心论点保持一致方向，不是亮出观点，就是导出观点（材料作文多由分析材料得出观点）。例如:也许生活是一杯小烧酒，它充满了热烈与辛辣；也许生活是一杯苦丁茶，他充满了淡淡的苦涩。但无论如何，我们享受了生活，就应该学会承担它所带给我们的一些酸甜苦

6、辣。（《学会承担》）（二）阐释破题法用广东高考作文阅卷组长陈妙云的话说，就是指导并训练学生审题的关键点是“咬文嚼字”。基本思路：说文解字+论点出场。思维程序：阐释思维（可以对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等）。语言范式：XX（话题）是不是（就是）；XX（话题）包括又包折……比如……1.名人+名事命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明濟写下的那一页页辉煌的华章。（《命运》）2•名人+名言+名德骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱

7、不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。（《谈骨气》）3•对比破题法有的人把骄傲写在脸上，挂在嘴边。他们气焰嚣张，目中无人，以己为尊。这是小骄傲，低境界的骄傲。有的人把骄傲放在心里，融入体内。他们狂傲不羁，潇洒率性，却又谦卑平和，海纳百川。这是大骄倣，高境界的骄傲。（《骄傲的位置》）（三）修辞破题法开篇使用修辞方法，可引起读者对