支架式教学策略的运用——《故乡》教学案例

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1、《探索中国近代政体变化的艰难历程》教学案例1:题探索中国近代政体变化的艰难历程案例设计王林作者单位鞍山一中教材高中历史岳麓版教材内容必修一第18课活动流程教学内容教师活动学牛活动活动过程活动过程活动内容教师活动学生活动活动一：课程导入知难行易设计问题导入：1840年以后的大约100年间，强敌扣关，国难当头，中华民族到了最危险的时候。如何才能走出困境？怎样才能救民于水火？先进的中国人在苦苦的探求。一大批志士仁人以在中国实现宪政民主为毕牛追求目标，为此，他们询仆后继，牺牲奋斗。那么，在半殖民地半封建社会，中国为什么要选择宪政？选择者又是如何理解宪政的？

2、最终都走向什么结果？聆听导入，激起问题探究的兴趣活动二：口主学习探索屮国近代政体变化的艰难历程：阅读材料：林则徐：魏源；师夷氏技以制夷；师夷长技以自强君民共主；康梁维新；清廷“预准备学习材料自主阅读根据教师提供的材料理解教学内容备立宪”孙中山；《中华民国临时约法》《中华民国约法》；宋教仁活动三：各抒己见我眼中的近代政体探索一一百年中国民主宪政史的屈辱与光荣提出论题，并设置学习H标和要求，组织学生在moodle平台上进行讨论。具体要求：1、主题明确2、选择适当的图片发布到木小纟flwiki中3、附简短的说明通过自主学习以及小组讨论，形成个人观点，并根

3、据教师的要求将门己的意见发表到网络平台中。活动四:合作探究问题讨论：1.为什么会发生从学习西方物质文明到学习西方政治文明的转变？2.袁世凯为什么耍刺杀宋教仁？共和体制的真正实行因宋教仁事件而告一段落，若宋教仁当时未被刺死，中国的局面能否发生扭转？3.维新派和清政府是如何理解宪政（君主立宪）的?4.《中华民国临时约法》主要借鉴了西方的哪些政治制度？你认为它能限制袁世凯么？5.近代历史上，要在中国实现资产阶级民主政治，需要哪些条件？中国当时是否具备这些条件？为什么？根据课标要求，进行问题设计，帮助学生深入理解中国近代政体发展的轨迹与原因，以及产生的历史

4、影响。根据教师设置的问题进行思考，参与讨论，进行回帖。对各wiki小组“百年中国民主宪政史的屈辱与光荣”进行互评设计过程性评价方法与标准：参与小组互评。在评价的同时活动五:取长补短1、上题观点的合理性(50%)2、图片选取与主题观点适合性(30%)2、语言是否得体(20%)小组间互相学习、借鉴，达到以评促学的H的。活动六：在线测试对本课的知识点进行测试。设计测试题。根据教师要求，在moodle平台上进行随堂测试，检测棊础知识的掌握程度。活动七：课堂小结屮国人学习西方政治文明并付诸实践，经历了•个艰难的历程。谁是国家的主人？在漫长的封建社会中，是君主

5、，皇权“神圣尊严、不对侵犯”，所谓朕即国家。到了近代，王韬、郑观应等倡导君民共主,他们虽然没有理解四方政体的实质，但揭开了学习西方政治文明的序幕。康梁、严复等为代表的维新派为了救亡图存，侣导君主立宪(后改开明专制)，发起了戊戌变法运动，但因种种原因，昙花一现，光绪泣血瀛台、八君子魂归西天。1908年的清政府颁布的《钦定宪法大纲》，以实行宪政的名义强化君主制，结果把自己推上了革命的祭坛。中华民国诞牛•后，《临时约法》成纸上谈兵，袁世凯行专制独裁，宋教仁喋血宪政路上，共和国徒具虚名。教师总结梳理知识点，并点题升华。学牛跟随教师-•起做总结。所谓宪政，是

6、指政府的一切行为是以被授予的权力为范围，即在法治下行有限政府。尽管在近代屮国，每一次改革与尝试都带来了些微的进步；但我们坚信社会注定要前进，而且也正在前进。活动八：意犹未尽认真观察本课程最上方的三面国旗。你知道它们是什么时期的国旗么？冇什么寓意么？国旗的变化与屮国的民主进程有何关联呢？请写一份以“从国旗看民主”为题的心得报告！设计课后反思的活动任务，让学生撰写小论文，达到知识迁移，利用所学解释历史现象，发展学生的历史思维能力。撰写心得报告“从国旗看民主”。