运用言语智能教学策略的教学设计案例

《运用言语智能教学策略的教学设计案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用言语/语言智能教学策略的教学案例课题：古诗中的创造性写作【设计思路】在多元智能理论的指导下，运用多元智能教学策略，尤其是整合多种教学策略，探索古诗屮的创造性写作。本设计通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，与作者进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力，在重点运用言语-语言智能教学策略的同时重点促进言语-语言智能的发展。【教学目标】掌握古诗扩写、改写的方法，提高学牛的想象能力和创新能力，促进学生的言语/语言智能的发展。【教学重点】运用联想和想象扩写古诗。【教学难点】迁移重组创新

2、改写古诗。【多元智能教学策略】故事法、讨论法、给诗配画、创造性写作【授课对象】高二学牛【导写过程】一、课前准备1、让学牛写出自己喜欢的古代诗歌，并写出自己喜欢的理山。2、为白己喜欢的诗歌选配一支Illi或一幅I出i,注意诗歌内容与所选Illi或画的联系。3、让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流，同时介绍自己选配这些曲或価的理lib再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容表述出來，为课堂改写打下基础。二、课堂操作1、激趣导入（言语-语言智能教学策略：故事法）有一位秀才，因书法极好，被召去为慈

3、禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将诗中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没冇文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出來。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生讨论作答以后，教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且多种文体相互贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了

4、五绝、词和戏剧。今天，让我们一起来走进古代诗歌的世界，掬儿朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。2、分析意象（言语-语言智能教学策略：讨论法）训练目的：此环节主要让学生学会分析、提取古代诗歌小的意象，为准确、全面改写诗歌奠定基础。训练意图：古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常常蕴涵着极丰厚的内蕴。其小既有优美的风景，也有真挚深刻的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦Z间，其幽长的韵味便从口唇Z间缓缓淌Hlo操作方法：阅读王维的《山居秋暝》，完成后而各题。空山新雨后，天气晚來秋。明月松间照，清泉石上流。竹喰归浣

5、女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。捉问：诗中描写了哪些景物和人物？学生讨论后，教师归纳：有山、雨、月、松、泉、石、竹、莲、渔舟、浣女。诗中表现的是什么季节？师生讨论明确：秋天。诗中景物体现出什么样的意境特征？师生讨论明确：轻灵清新、明净素雅、纯朴自然，诗中冇画。操作说明：明确上述内容，是我们改写诗歌的前提，它可以使我们将诗歌的内容全面地表现出來。3、扩展再现。（言语-语言智能教学策略：想象扩写法，说一说）训练目的：该环节主要是让学生通过联想、想象，对词、句进行扩展，以准确地再现古诗歌的意旨。训练意图：古代诗歌一般只冇二

6、三十字，极範的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人纶、事业等多方而的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗歌的意趣准确地再现出来,因而改写时须将这些精炼的语句进行扩展充实，才能还原作者的诸多感受与意味。操作方法：阅读《秋思》,按要求完成后面各题。马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）扩词成旬：将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”分别扩写成一句话。建议可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实。（2）扩旬成段：将“枯藤老树昏鸦”“

7、小桥流水人家”“古道西风瘦马”等句了发挥想象，扩展成儿句语意连贯的话。（3）扩段成篇：将上而的内容再次扩展，使其成为一篇完整的短文。操作说明：通过上述途径，讣学生熟悉扩展再现古代诗歌的思路，形成完整印象。4、迁移重组。（言语-语言智能教学策略：改写法、即兴演讲）训练目的：此环节要求学生发挥主观能动性，对古代诗歌内容进行迁移重组，从而创造II!个性鲜明的改写文章。训练意图：所谓迁移重组，是指改写者根据自己对古代诗歌的个性化的阅读理解，将诗歌小的有关意象进行调-整、加工，组织成新的篇章。因为古代诗歌包含的内容很多，这就要求学生选

8、取最能激发自己想象的东西作为切入点，取其一点重点突出。改写质量的高低，主要取决于学生对古代诗歌进行丰富想象,大胆取舍,使文章重点突出，详略得当。操作方法：阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，任选一种方法进行改写，并在同学面前即兴演讲。（1）选取精华，不及其余。（2）借题发挥，重新演绎。（3）穿