應用型本科教育師資隊伍建設探討

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1、應用型本科教育師資隊伍建設探討摘要：應用型師資隊伍建設是應用型本科教育的重要工作,是增強學院內涵建設、提高人才培養質量的關鍵問題。本文擬從應用型本科院校人才培養的特點出發，分析瞭應用型本科這種新的教育類型對教師的要求，並提出瞭應用型本科教育師資隊伍建設的對策及建議關鍵詞：應用型本科“雙師型”師資隊伍建設應用型本科院校是以培養應用型人才為目標的辦學層次，對於人才的培養更註重實踐和應用，同時積極探索產學研結合培養人才的方式。應用型本科院校多數是由辦學基礎較好的專科院校升格而成，然而，辦學層次的提高並不代表辦學

2、水平的自然增強。如何實現由專科教育向本科教育的過渡，保證高層次人才培養的質量，真正實現辦學內涵的提升，是擺在新建應用型本科院校面前的一個突出的問題。但是這些院校的師資隊伍整體比較薄弱,因此，如何打造一支適應應用型本科教育的師資隊伍是新建應用型本科院校的一項重要課題1應用型本科院校人才培養特點及其對教師的要求社會對人才需求的結構變化，為應用型本科教育帶來瞭發展的契機，也對其人才培養提出瞭新的要求。應用型本科院校培養的是能適應社會需求的應用型、技能型人才，它註重學生應用能力、動手實踐能力、問題解決能力和創業能

3、力的培養。在培養模式上，應該以培養技術應用能力為主線設計人才培養方案特殊的學校定位對教師提出瞭特殊的素質要求，應用型本科r-院校的教師除瞭具備普通本科院校教師必備的素質外，還要具備技術操作能力、實踐應用能力等特有的素質要求，可以說，具備“雙師素質”是應用型本科教師適應辦學定位和人才培養特點需要所決定的，“雙師型”師資的特點是既有堅實的理論基礎又具備良好的實踐能力2應用型本科教育師資隊伍建設的對策及建議2.1更新觀念，確定“應用型”師資隊伍的建設目標應用型本科院校師資隊伍建設目標是由應用型創新人才培養的要求

4、決定的。應用型本科院校的教師在發展上必須貫徹知識與能力並重的原則，既要重視應用知識的學習和積累，也要重視解決問題能力、實踐操作技能和科研創新能力的培養和提高。因此,應用型本科院校的師資隊伍的建設目標，在於打造一支結構合理、素質優良、理論知識紮實、實踐指導能力和科技開發能力突出的高水平師資隊伍，促進師資隊伍由“教學型”向“應用型”的轉2.2加強高層次人才的引進與培養辦學層次的提高也需要教師隊伍整體素質的提高，高層次人才對應用型本科院校的發展具有重要意義，可以從外部引進和內部培養兩方面來實現外部引進上，學院應

5、建立靈活的人才引進機制。應用型本科院校可以根據專業建設和發展的需要，制定優惠政策，積極引進專業帶頭人和學科帶頭人，這樣可以促進專業發展、提高整個教學團隊的綜合業務水平。對於具有較高學術造詣，並在技術領域具有專長的專傢、能工巧匠及高級人才，隻要他能對專業建設、生產性實習實訓帶來突破性變革，就可以根據需要實行靈活性聘用。在一般教師引進上，學院應積極探索符合應用型本科教育特點和適合學校發展要求的教師準入制度，除瞭高學歷這個必備條件外，可以將侑相關工作經驗”作為人才招聘的必要條件，為“應用型”教師隊伍的發展奠定基

6、礎內部培養上，學院應該為應用型師資的培養提供良好的工作環境和學術氛圍，為他們創造一個廣闊的發展空間，促使他們盡快實現轉型和提升。一是通過建立並完善制度，鼓勵沒有實踐經驗的教師尤其是青年教師輪流下企業實踐進修，以提高自身的實踐應用能力、技術指導能力和科技研發能力；也可以將學校的實訓室建在企業，建立以現場教學為主的教學模式，使“教學做”一體化。二是選送有培養潛力的教師到國內外知名的應用型本科院校進修學習，參加項目研發的過程，瞭解專業建設和課程開發的最新動態和成果、學習先進的教學方式或企業運作方式等。三是鼓勵教

7、師積極參加與其專業密切相關的國傢職業技能大賽，實現理論教學與實踐教學的結合，提高教師的實踐操作技能和實踐教學能力，同時也給學生提供瞭一次展示自己才能和檢驗學習效果2.3開展校企合作，促進“雙師型”師資隊伍建設“雙師型”師資隊伍是應用型本科院校生存與發展的核心問題，實踐證明，傳統的課堂教學模式不適應新的人才培養的要求，而旨在加強學生社會實踐能力的校企合作式、訂單式、頂崗式等應用型人才培養模式具有巨大的優越性。新的教學模式可以通過Ma校企合作來實現和解決。具體可以通過高校與企業的聯系與合作來培養“雙師型”教師

8、，主要表現在兩個方面：一方面，通過聘請行業中的優秀人才充實到應用型本科院校的“雙師型”教師隊伍。學校可以有計劃地聘請本地區、本行業的既熟悉專業技能又適合教師崗位的能工巧匠到學院任教，以優化學院“雙師型”教師隊伍的素質結構。通過從企業聘請兼職教師，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍，讓兼職教師承擔部分專業課的實踐教學，可以彌補自身教師實踐能力不強的缺陷，還可以幫助青年教師增強實際應用能力；另一方面，加強學院與行業企業的聯系與溝通，