新课程背景下高中化学的教学策略

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1、新课程背景下高中化学的教学策略摘要：作者根据自己的教学经历，对新课程下的课堂教学作一些粗浅的分析，认为首要是改变传统课堂教学中的一些问题，将时间交还与学牛。同时，教师自身要吃透教学大纲并结合能力培养H标备课、备学生，建立民主平等的化学课堂，并加强对学生的课内课外的学习指导。关键词：新形势；素质教育；高中化学；策略；教学案；研究性学习文章编号：1008-0546(2012)01-0062-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012・01.029一、问题的提出新课程改革6年以來，传统教学模式受到

2、了严峻的挑战，教学时间受到较人程度的挤压，特别是2009年全省发布《关于进一•步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，对规范中小学办学行为作出“五严”规定以来，进一步对高中课堂教学的形式、策略与效果形成了巨人的冲击。作为一名高中化学教师，在当前形势下，如何解决好课时少教学任务重的矛盾，圆满完成教学目标是一个不小的挑战。笔者认为，传统的化学课堂教学过程中存在不少矛盾，它已经成为阻碍素质教育推行的痼疾，这些矛盾的解决需耍一套新的行Z有效的教学策略。1.教师将自己对教材的消化结果强加给学生，教师未能真正起到学习的主导作用，不能与学生平等对话交流，关于知识内容

3、木身教师保附了过重的权威色彩。以至于，课堂之上，教师一家之言，学生失了兴趣，被动接收。2.教师篡夺了学生进行实验探究的权利，把实验作为一种引证白己教学结论的工具,不能允许学纶按照自己的意愿想法设计实验，探寻新知识，也缺乏对■实验意外结果的解决方法。3.滥用多媒体资源，把课堂变成制片厂，教师成为导演，完全按口己想法去实施教学过程，不理会学生的认知规律，也没冇容许学生去思考讨论。4.大力推行题海战术，使用习题训练代替知识巩固，盲目使川高难度，多变化的陈题旧题，忽视对学生知识体系的建立，不注重解题方法和能力的培养。二、化学教学实施的合理策略1•准确把握教学要求，不

4、随意扩展教学内容在当前减负的大背景下，化学课时必然相应减少，教学过程必须精炼高效，这就要求广大化学教师应当花大量时间去研究教林熟悉教学大纲。大纲耍求的知识内容必须分层组合，以符合学生认知规律的方式简洁地呈现出来，人纲没有提及或者明显超纲的则一丝一毫也不需要扩展。只有提高教师对教材、人纲的驾驭能力，才能真正地把学生从课堂中解放出来，还学生平等、和谐、探究的学习过程，从而根本上提高教学效果。教师在实施课堂教学特别是起始年级的教学过程中，还要特别注意做好以下方血：(1)突出知识的基础性(2)重视知识生发过程的教学研究(3)激发学生的探究精神当教师应当换位在学生的角

5、度思考问题，才能够准确地理解学生学习困难，也才更容易突破教学难点。我们常把基础知识一笔带过，完全忽视新知识的生发过程引导，也不重视实验研究的作用，取而代之的是结论与记忆，大量习题训练等，短时间看可能好象走了教学捷径，但实际上无异于拔苗助长。1.精心设计教学案，不搞一言堂式教学教学案是教师为指导学生自主学习而编写的讲义，它能引导学牛独立完成新知的学习，也是学生复习、巩固，运用课堂已学内容的有益补充形式。好的教学案是学生的良师益友，可以引导学生学习与探究，也能促进学生将所学知识融会贯通。在教学案的设计与编写过程中务必注意以卜•问题，而不至于使其成为一本单纯的练习

6、册：（1）学案釆纳内容要体现基础性，着重于知识回顾与衍变基础就好比高楼大厦的楼基，它承载着大楼的全部重量，它的一点细微裂缝都可导致大楼倾覆。任何时候，任何学科不打下扎实基础都无法完成系统化的知识学习。因而，在教学案的内容安排上一定要体现学习内容的基础性，但这并不等同于单调简单的重复训练。要在内容安排上引导学生将知识的产牛过程再现出來，给了基础知识点-淀的衍变，让学生在变化中寻找规律，从而达到灵活运用，巩固棊础的目的。（2）学案设计思想要着眼能力培养，以问题和方法引领全局应将能力培养作为学案设计的主要思想，并通过问题引导学生的探究过程，把知识点转变为探索性的问

7、题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑以达到培养学牛的学习能力的冃标。教学案中还应强化对学生学法的指导。通过问题的解决与归纳，让学生思考问题的共同之处，找出解决这类问题的基木方法和基木技巧。从而能够主动地解决新情况、新问题，获取新知识。（3）学案编写格式上要注重课时化，强调分层学习原则分课时编写教学案，确保教学案和课堂教学内容整体上对丿应。这样既便于控制单个课时内容的知识量，也可以加强学案的针对性、计划性，较好的实现课时目标，提高学习效率。同时，也要充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的差界，在编写过程中，应当按照学生的认知规律，将学习内容由易到难，由

8、浅入深分层排列，加上适当的探究引导以激发学生的学习兴